談高中化學教學中如何培養學生自主學習能力

阮紀甫

摘要：在高中化學教學中，主要以培養學生自主學習能力為主。本文首先對高中化學教學中培養學生自主學習能力的必要性進行了分析，接著對高中化學教學中培養學生自主學習能力的相關注意事項進行了闡述，并提出解決這一問題有效措施，旨在更好地服務于化學學科教學中培養學生自主學習能力，促進學生化學知識及其素養的更好進步與發展。

關鍵詞：高中化學;自主學習能力;有效措施

傳統的教學方法通常是由教師在課堂上講解，而學生在課堂上捕捉和記憶知識。這種教學方法雖然給了學生明確的知識焦點，但不利于培養學生的自主學習能力。讓學生對于教師產生過多的依賴性，這樣就不利于培養學生獨立學習的習慣。而教師最成功的教學成果就是讓學生脫離教師的掌控，自主進行知識的學習，也就是所謂的自主學習，自主學習是學生自愿、自覺、自發的能力表現，指的是學生在教師的引導和指引下，進行積極主動的思考與探究，通過掌握正確科學的學習方法，使自己各方面能力在潛移默化中得到不斷的提升，使他們真正成為課堂的主人。但是這種思想的實現也必須建立在教師教會學生自主學習的基礎上，教師要給學生足夠的時間進行自主學習，同時也要給予學生足夠的方法來進行自主學習能力的提升。

一、高中化學教學的現狀

首先，學生從內心里不太重視化學學科學習。在應試教育模式下，化學學科教學主要是為了提高學生的成績，學生學習化學學科的目的主要是為了提高自己的成績，忘記了通過化學學科學習來提高自己的自學能力。其次學生缺乏學習化學學科的主觀能動性，高中生在面對如今高考的巨大壓力，不免會對部分學科產生厭倦的情緒。傳統的化學課堂只是以教師講述相應的知識為主，這樣單一的教學方式方法不僅會增加學生學習化學學科的壓力，而且還會讓學生降低對于化學學科學習的激情。只有教師讓學生排解自身對于化學學科的厭倦感，并有效地提高學生的課堂教學探究意識，這樣才能讓學生自主地在課堂上進行探究。

二、高中化學教學中培養學生自主學習能力的必要性分析

現代社會要求學生必須具備良好的自主學習能力。如今社會發展迅速，各類信息紛呈，在學習型社會中，每一個參與其中的高素質人才都必須具備良好的自主學習能力，即在自主學習活動中能更好地適應不斷產生新的事物。目前相較于初中階段的化學學科知識，高中化學學科要求學生們更要具備良好的自主學習能力。因為我們高中化學學科知識無論是在深度還是廣度乃至于難度上都有了進一步的提升，這就要求我們的學生們不僅僅是在教師的帶領下學習較為淺顯的化學知識，更應當深入學習，透過化學知識的淺顯表面深入了解其內部的本質與規律，這是學生們學好化學學科知識，提升自身化學學科學習效率的必備因素。

三、通過高中化學教學培養學生自主學習能力的有效措施

（一）引入情景，激發學生自主學習興趣

興趣是學生進行自主學習的基礎，教師一定要致力于對于學生興趣的培養，這樣才能讓學生自主進行化學學習。教師首先要深入學生內部，采用他們所感興趣的情景進行化學教學，這樣就可以讓所有的學生對于化學課都有足夠的興趣。然后教師在創設相關的學習情景時，要注重對現代化技術的應用，通過多媒體、觸控式一體機等生動形象的視頻與圖片瞬間抓住學生的眼球，來激發學生對于化學的求知欲，這樣不僅可以讓學生感受到科學的力量，還可以讓學生更加的熱愛化學的學習。

（二）質疑引導，提高學生自主學習水平

疑問是學生思維的源泉，同時也是學生探索的動力，所以要想培養學生自主學習能力就要通過質疑引導學生進行學習。創造的動力來源于問題，學生自主學習水平的高低也取決于學生問題的難度，高中生處于學習的最佳階段，往往對一切事物都有充滿著好奇，想要通過所學的知識去探求這個世界的奧秘，在這過程中學生就會自主調動思維，進行自主學習。教師要引導學生進行疑問的提出，教會學生提出質疑和解疑的方法，這樣就將學生帶入自主學習和探究的世界之中，當然教師也要融入個性化教學的觀念，給予學生個性發展的機會，讓學生能夠自主選擇問題進行探究，這樣讓其感受到自主學習的樂趣，同時也讓其能夠自主發展、實現個性化發展。

（三）加強教師和學生的團隊間合作

在實施課堂教學過程當中，教師不僅僅要傳授學生理論知識，也需要培育學生的化學實踐能力。讓學生達成互相之間的合作關系，能夠更好地引導和鼓勵學生去探索化學知識，如在進行“酸及其性質”的教學過程當中，老師可以在課前展示一些跟酸性物質有關的物品，然后問學生這些物品中是否還有酸，這類問題和學生的生活往往十分貼近，學生可以根據自己的日常感受去進行主動思考和分析。教師可進一步布置學習任務，來讓學生學習酸和其性質的相關知識內容，然后通過組建的分工合作和交流來對個人的任務進行分配，每個同學通過調查和資料查閱來確定每一種物品中含有的酸性物質及其分類，最后在課堂結束時進行表述。

四、結束語

綜上所述，學生的自主學習能力是十分重要的，尤其是對于高中生高考來說，尤其是2017年高考考試評價標準的建立“一體四層四冀”的評價體系，要求化學學科教師要有建立模型的思想，并且能夠運用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律，并且讓學生根據已有的知識進行創新題型和開放性題型的解答，在自主學習中學會合作，面對“異常”現象敢于提出自己的見解。因此通過化學學科培養學生的自主學習能力是至關重要的，教師要通過情景引入、質疑引導以及深入實踐來充分培養學生的自主學習能力，從而培養學生的化學學科素養，增強學生社會責任感、創新精神。

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