關(guān)于幼兒園適應(yīng)性的家庭指導(dǎo)策略探究

王靖黎

摘要：幼兒階段是培養(yǎng)一個(gè)人性格、能力的重要階段，因此我國(guó)也越來(lái)越重視幼兒階段的教育，但是由于幼兒的身心特點(diǎn)還處在萌芽階段，在進(jìn)入幼兒園時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒。家庭在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中起著關(guān)鍵作用，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有著重要意義，因此在幼兒入園時(shí)調(diào)整他們的適應(yīng)性少不了家庭教育。本文將首先分析幼兒時(shí)期家庭教育的重要性，然后再提出關(guān)于幼兒園適應(yīng)性的家庭指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;適應(yīng)性;家庭指導(dǎo);策略研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-105

引言

大多數(shù)幼兒在入園時(shí)都是和家長(zhǎng)第一次分開(kāi)，幼兒園的環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是非常陌生的，這就會(huì)導(dǎo)致很多幼兒在心底產(chǎn)生畏懼抵觸的心理，失去安全感的幼兒就會(huì)表現(xiàn)出哭鬧等情緒和行為。另外，幼兒在進(jìn)入幼兒園后，他們的作息時(shí)間也會(huì)發(fā)生變化，但是由于幼兒的年齡過(guò)小，很難去進(jìn)行自我調(diào)整，去適應(yīng)規(guī)則下的生活。但從幼兒入園的情況來(lái)看，不是所有幼兒在入園的時(shí)候都難以適應(yīng)，這其實(shí)跟幼兒的家庭教育有一定的關(guān)系。因此，如何在家庭的指導(dǎo)下幫助解決幼兒適應(yīng)性問(wèn)題就是我們一直在探討的話題。

一、幼兒時(shí)期家庭教育的重要性

（一）增強(qiáng)幼兒的幸福感

幼兒進(jìn)入幼兒園前生活的主要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家是非常輕松和愉快的。父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的教育對(duì)幼兒的情感發(fā)展有著非常重要的啟發(fā)作用，家人之間的血緣關(guān)系是無(wú)論如何都磨滅不了的，家庭的環(huán)境和父母的相處模式都能對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。當(dāng)父母對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教導(dǎo)，幼兒能在父母的教育中產(chǎn)生情感上的聯(lián)系，從而增強(qiáng)幸福感。

（二）為幼兒樹(shù)立良好的榜樣

家庭成員是幼兒自出生之后對(duì)這個(gè)世界最熟悉的人，家也是最熟悉的環(huán)境，因此在進(jìn)入幼兒園之前，家庭教育對(duì)幼兒是具有潛移默化的作用的，家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒起著教育指導(dǎo)的作用，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都至關(guān)重要。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都是從模仿開(kāi)始的，在家庭教育中，幼兒會(huì)自然的就模仿家長(zhǎng)的言行，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在家庭教育中可以起到一個(gè)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣的作用。

（三）有利于幼兒塑造人格

幼兒對(duì)世界的認(rèn)知還處于萌芽階段，在這個(gè)時(shí)候塑造幼兒的人格是最好的。科學(xué)的家庭教育不僅能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為幼兒之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還能幫助幼兒塑造一個(gè)完美人格。在幼兒進(jìn)入幼兒園前，家庭是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，因此在幼兒的教育中，家庭教育的重要性一點(diǎn)都不比學(xué)校教育低。

二、幼兒園適應(yīng)性的家庭指導(dǎo)策略

（一）家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，充分發(fā)揮家庭教育作用

家庭教育對(duì)幼兒是非常重要的，作為家長(zhǎng)，要清楚地認(rèn)識(shí)到自身行為能對(duì)幼兒產(chǎn)生怎樣的影響，從而去規(guī)范自己的言行，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，逐漸的引導(dǎo)幼兒往正確的方向發(fā)展。在幼兒入園的時(shí)候，不止是幼兒第一次離開(kāi)家長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)第一次離開(kāi)幼兒，家長(zhǎng)在心理上同樣會(huì)不舍，但是為了不給幼兒造成壓力，他們會(huì)壓抑內(nèi)心的情感，堅(jiān)持送幼兒進(jìn)入幼兒園。而在幼兒產(chǎn)生哭鬧情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生焦慮，這就為幼兒入園難以適應(yīng)也造成了一定影響。因此家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀，不僅讓幼兒能在家庭中得到教育，還要明白幼兒的成長(zhǎng)緊靠家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭是幼兒避風(fēng)的港灣，也是幫助幼兒前行的船槳，作為家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心，幫助幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園的生活。

（二）提前讓幼兒感受幼兒園生活，及時(shí)與教師溝通幼兒情況

幼兒園對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的環(huán)境，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然不至于特別熟悉，但家長(zhǎng)的心理發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒，因此對(duì)幼兒園并不會(huì)感到抵觸，家長(zhǎng)就可以利用幼兒對(duì)自己的信任，在幼兒正式入園前帶領(lǐng)幼兒感受幼兒園的生活，讓學(xué)生離開(kāi)家長(zhǎng)的陪護(hù)、單獨(dú)進(jìn)入幼兒園的時(shí)候不至于太過(guò)于陌生，從而產(chǎn)生抵觸心理。另外家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生和已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的幼兒進(jìn)行交流，讓他們?yōu)橛變悍窒碓谟變簣@的一些趣事，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的好奇心，也能讓幼兒提前了解在幼兒園的生活。在幼兒園中，幼兒的作息時(shí)間都是有規(guī)則的，相比家里的自由，幼兒可能一時(shí)難以適應(yīng)，因此家長(zhǎng)可以在幼兒入園前的一段時(shí)間，規(guī)范幼兒的作息時(shí)間，鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以言語(yǔ)說(shuō)教的形式慢慢的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。

素質(zhì)教育要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，家校一定要進(jìn)行合作交流，相互協(xié)調(diào)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活中，家園合作也是必要的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都要及時(shí)的和對(duì)方溝通幼兒的情況，尤其是在對(duì)幼兒的情感教育上一定要進(jìn)行正確引導(dǎo)，雙方在溝通中尋找合適的解決方法，幫助幼兒更快的適應(yīng)幼兒園。

（三）協(xié)調(diào)幼兒園與家庭生活，鼓勵(lì)幼兒的自信心

幼兒在正式進(jìn)入幼兒園后，主要的生活場(chǎng)所從單一的家庭變成了家庭和幼兒園，幼兒在一開(kāi)始的時(shí)候會(huì)很難適應(yīng)，但是在經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)后會(huì)逐漸適應(yīng)這種生活方式。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)幼兒的哭鬧情緒變少，漸漸地適應(yīng)了幼兒園生活后，一定要及時(shí)對(duì)幼兒的改變進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，幫助幼兒更好的協(xié)調(diào)幼兒園與家庭生活。幼兒在進(jìn)入幼兒園之后，他的生活方式也開(kāi)始向集體化開(kāi)始發(fā)展，家長(zhǎng)要注意此種變化，幫助幼兒適應(yīng)集體生活的時(shí)候，還要培養(yǎng)幼兒的合作精神，鍛煉幼兒的社交能力，不斷地促進(jìn)幼兒在綜合素質(zhì)上的發(fā)展，為幼兒之后的社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，幼兒在進(jìn)入幼兒園時(shí)，由于生活環(huán)境和生活方式的變化，一時(shí)之間很難適應(yīng)是很正常的，但從研究表明，幼兒在對(duì)幼兒園的適應(yīng)性上的差異和家庭指導(dǎo)有很大關(guān)系，因此對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)也要注重家庭教育。幼兒在幼兒園中的變化和發(fā)展都對(duì)他們之后的生活產(chǎn)生著影響，因此家長(zhǎng)一定要正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)家校合作，幫助幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活。

參考文獻(xiàn)

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[2]王燕.關(guān)于“家庭親子游戲包”的知道策略研究[J].好家長(zhǎng)，2017.