智能財務(wù)背景下的中職會計專業(yè)產(chǎn)教融合探究

董旭

摘要：智能財務(wù)是會計行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，也是中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。在智能財務(wù)這一大背景下，中職會計專業(yè)建設(shè)更應(yīng)該認(rèn)清社會形勢，深化產(chǎn)教融合，打破學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的邊界，以行業(yè)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)與企業(yè)對接，多措并舉，開展實踐教學(xué)改革，建設(shè)雙師型教師隊伍，學(xué)校教師與企業(yè)師傅相互融合，完善課程體系，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，校企合作共同培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型會計專業(yè)人才！

關(guān)鍵詞：智能財務(wù);中職會計;產(chǎn)教融合

一、中職會計專業(yè)深化產(chǎn)教融合的重要性

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，現(xiàn)有的財務(wù)會計信息模式也將發(fā)生巨大變化，會計的財務(wù)智能化已越來越清晰。發(fā)票等原始憑證可以掃描二維碼或者模板直接導(dǎo)入，記賬憑證、賬簿和各類財務(wù)報表可以自動生成，還能一鍵報稅，及時與最新的會計政策匹配，這使得越來越多的會計崗位，例如憑證錄入、數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)的會計核算工作，逐漸被一些軟件所替代。這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然，但卻對傳統(tǒng)會計行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。

智能財務(wù)的發(fā)展，不僅帶來會計行業(yè)的變革，也對職業(yè)院校會計專業(yè)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。會計對專業(yè)性要求比較高，中職學(xué)校是會計專業(yè)技術(shù)技能人才輸出的重要基地。當(dāng)前中職會計專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生難以滿足會計行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)會計教育重視會計核算，而未來會計人員向管理類、規(guī)劃類、預(yù)算類等工作轉(zhuǎn)變，社會需要的是能夠操作智能財務(wù)系統(tǒng)，進行預(yù)測、分析、判斷等管理類工作的綜合智能型財務(wù)人才，這對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、中職會計專業(yè)深化產(chǎn)教融合途徑

（一）推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革

1、企業(yè)深度參與中職會計專業(yè)教育教學(xué)改革，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，指導(dǎo)中職院校會計專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家共同修訂會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的效益和質(zhì)量。

2、堅持“德技”并重。會計行業(yè)與資金關(guān)系密切，將思政課程元素融入日常教學(xué)，強化學(xué)生技能訓(xùn)練和動手實踐操作的同時，注重學(xué)生思想品德、職業(yè)道德的提高。課程建設(shè)

3、全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，學(xué)校企業(yè)“雙重主體”，學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”。開展學(xué)校、企業(yè)課程學(xué)分互認(rèn)，與知名會計事務(wù)所、代理記賬公司等進行合作，開展訂單培養(yǎng)，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接。

（二）構(gòu)建會計實習(xí)、實訓(xùn)基地

1、校企聯(lián)合開發(fā)會計專業(yè)基于真實業(yè)務(wù)資料、工作崗位和業(yè)務(wù)流程的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、實習(xí)實訓(xùn)平臺等資源，建設(shè)功能完備的校內(nèi)業(yè)財稅一體化實訓(xùn)室，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)數(shù)字化實訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)設(shè)備，滿足智能財務(wù)信息化的需求，滿足學(xué)生大規(guī)模在校內(nèi)進行崗位能力培養(yǎng)和精準(zhǔn)實訓(xùn)的需求，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

2、與優(yōu)勢會計企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為中小企業(yè)開展代理記賬服務(wù);與當(dāng)?shù)刂麜嫀熓聞?wù)所等合作，成立校內(nèi)會計工作室，將企業(yè)真實的憑證、賬簿等業(yè)務(wù)資料搬進學(xué)校;建設(shè)校外實習(xí)基地，滿足學(xué)生對口實習(xí)的需求，健全學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)制度。

3、推進實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范化，制定實訓(xùn)室操作規(guī)范、校外實習(xí)基地管理制度等，加強會計實訓(xùn)室和實習(xí)基地的規(guī)范化、制度化建設(shè)，保障實訓(xùn)、實踐教學(xué)規(guī)范有序，提高實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

（三）增強師資隊伍建設(shè)

1、校企師資互聘，學(xué)校教師與企業(yè)師傅相互融合。引進會計行業(yè)一流人才和具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、技能人才等擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。工匠進課堂，把企業(yè)先進的文化、理念、生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)市場需要的人。

2、加快“雙師型”教師選聘、管理等改革創(chuàng)新。完善教師企業(yè)實踐制度，名師下企業(yè)，支持教師定期到企業(yè)頂崗實踐鍛煉，提升教師的專業(yè)技能。

3、實施教師素質(zhì)提高計劃。與大中型會計師事務(wù)所、代理記賬公司、財務(wù)公司等合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高教師的實踐教學(xué)能力。開展教科研活動，進行課題研究，定期組織培訓(xùn)，邀請會計領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人物講學(xué)，促進專兼職教師專業(yè)發(fā)展和知識更新。

（四）課程建設(shè)的完善

1、重塑課程體系。調(diào)整現(xiàn)有課程體系，企業(yè)深度參與會計專業(yè)課程設(shè)置，按照智能財務(wù)大背景下的會計人才需求，構(gòu)建基于企業(yè)真實會計工作過程和真實環(huán)境的任務(wù)式課程體系。

2、結(jié)合地方會計行業(yè)的發(fā)展特點和需求開發(fā)校本教材，探索融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的新型活頁式教材。

3、充分利用信息化手段，校企共同開發(fā)課程資源和信息化資源，將產(chǎn)業(yè)先進元素及時融入專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)過程，融入優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)精神、工匠精神、勞動精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

結(jié)束語

綜上所述，進入21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展。在智能財務(wù)背景下，全球會計行業(yè)面臨科技革命帶來的深刻變革，這也對中職會計專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。中職院校會計專業(yè)教育必須站在智能財務(wù)未來發(fā)展高度，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+云會計”發(fā)展趨勢，深化智能財務(wù)背景下的產(chǎn)教融合，探索建立復(fù)合型會計人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

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