課堂提問在初中生物課堂中的應用探討

徐陽紅

摘要：生物是一門文科和理科兼備的學科，既需要理科的思維，又需要文科的反復記憶理解才可以完全掌握所學知識。在初中階段，生物的學習是基礎。學好生物可以有效的幫助學生掌握正確的學習方法，在之后更深層次的學習中大有裨益。課堂提問作為一種教學方式，可以有效的是初中生物課堂活躍起來，讓學生的學習效率加倍提高。廣大生物教師應該大力推廣應用這種教學方法，以更好的完成教學任務，提高課堂教學質量。

關鍵詞：課堂提問;初中生物;增加課堂壓力;豐富教學方式;引導自主思考

采用課堂提問的方法，可以將學生的注意力最大程度的集中在課堂上。無形中增加了課堂壓力，但壓力即是動力，這種壓力也督促學生更努力的去學習生物。作為一種新的教育方式，學生會保有一種新鮮感，可以讓他們保持學習的興趣。最大的益處是可以引導學生的自主思考，幫助他們學會思考，養成自主思考的好習慣。本文筆者結合多年的教學經驗，針對課堂提問在初中生物課堂中的應用做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、增加課堂壓力

傳統的課堂教學方式很容易讓學生產生厭倦的心理，嚴重的甚至會導致他們失去對學習的興趣。在課堂中，采用提問的方式檢查學生對知識的掌握程度，最大化的增加了課堂壓力。學生會更努力的聽講，對自己不理解的知識盡力掌握，對自己已經領會的知識加強鞏固。……