淺談初中生計算能力的提升

黃勛

摘要：計算能力在數學的學習中是一項基本能力，數學大多和計算有關，計算能力的強弱一定程度上影響了學生的數學成績高低。對數學教師來說，提升學生的數學能力同樣是數學課堂的教學任務之一。

關鍵詞：初中生、數學課堂、計算能力

大多數學教師在實際的數學教學過程中，對學生的計算能力有所忽視。部分教師為了節省時間，在練習題的講解中對計算過程忽視，對學生的計算能力過分相信。實際大多數的初中生在計算能力方面都有著一些缺陷，作為數學教師在實際教學過程中也應該采取措施幫助學生提升計算能力。本文從學生計算能力不足的原因和提升學生計算能力的措施兩方面進行討論。

一、學生計算能力不足的原因

導致學生計算能力差的原因是多方面的，教師進行計算能力教學時，應該首先在導致學生計算能力不足的原因方面進行研究。在教師掌握到班級學生計算能力不足的大致原因是就可以采取相應的措施提升學生的計算能力。

1.粗心大意：學生每一次大型考試之后，筆者都會建議學生進行錯題分析。錯題對每個學生來說都是一筆寶貴的財富，只有知道自己錯誤的原因才能夠防止此類錯誤的再次發生。每當看到學生的錯題分析時，都會看到學生分析自己“題目沒審清”“粗心看錯數字”等一類共同的錯誤原因，這也是導致學生計算能力差的一種誘因。學生粗心大意，題目中是一個數字，在草稿紙計算時又變成了另一個數字，又或者學生在計算過程中稍稍走神導致計算錯誤。這些都是可以避免的錯誤，但又是每個學生都會犯的錯誤。

2.知識掌握不牢固：知識的掌握程度是否牢固也是學生計算能力強弱的影響因素。初中階段學生開始接觸正負數，“負數的奇次冪是負數”這個知識點如果學生掌握不牢固，不能靈活運用就會出現計算錯誤的問題。初中數學知識中代數是很重要的一部分，數的計算對學生來說也是一個挑戰。現階段數學的測試不僅僅在數的計算而且在知識的靈活運用方面，對代數的運算，相關知識點的掌握也非常重要。而若學生對學習“得過且過”，對一些知識點的記憶模模糊糊，就有可能導致計算錯誤。

3.計算器的使用：計算器的出現帶給數學計算極大的便利，人們對一些機器能夠做的事情能不做就不做的心理學生同樣也有。初中階段數學的學習是不鼓勵使用計算器的，因為初中數學知識的計算不太難，而且中高考都不允許使用計算器。但是學生并不是時時刻刻在教師的管理之下，學生在家寫作業或者是課下教師不在時，使用計算器也不是沒有可能。計算器雖然帶給計算很大的便利，但也因此使學生的計算能力越來越差。

導致學生計算能力不足的原因還有很多，上面三種情況只是筆者在教學過程中總結得出的較為常見的三種。不同的學生可能出現不同的問題，也會由不同的原因導致，在實際教學過程中教師應該根據自己班級學生的具體情況進行分析。

二、提升學生計算能力的措施

1.嚴格要求：對學生計算能力的嚴格要求體現在兩個方面，一方面是嚴格要求學生審清題目，認真思考。學生粗心大意的問題是影響學生成績的一個攔路虎，粗心大意的毛病不解決，對學生以后來說也有可能造成不利的影響。學生對自己的要求寬松，但教師一定要嚴格要求學生。在做題時，時刻提醒學生認真審題，避免看錯題目。對因為看錯題目而導致計算錯誤的學生采取懲罰措施。另一方面，嚴格要求體現在對學生的計算過程嚴格要求。筆者在日常教學中會要求學生認真對待草稿本，在草稿計算過程學生最容易出現問題。并且，學生做完檢查時也可以通過自己的草稿進行二次檢查。因此，要求學生認真對待草稿本，即使是草稿本也整整齊齊是有必要的。

2.養成習慣：正確的解題習慣對提高學生的計算能力來說事半功倍，日常練習時教師就應該教給學生養成“一看、二想、三計算”的習慣，“一看”指先認真看題，看清每個數字和題目要求。“二想”指，想一想這個題目應該運用哪些運算方式，確定運算步驟。最后再下筆進行計算。除此之外還應該要求學生養成打草稿，檢查的習慣。有些學生計算時，不打草稿不檢查，覺得自己想一想就能夠得到答案。這樣的行為不可取，學生目前還到達不了心算的高度，打草稿再檢查可以有效的提升學生的計算正確度。

3.加強練習：計算能力的提升離不開長久的練習，熟能生巧，只有學生經過長時間的練習才能真正的提升計算能力。教師在對學生進行訓練教學時應該注意有目的有提升的進行訓練。例如，初中階段的計算有有理數的運算、乘方、開方等計算，以及在此基礎上的解方程、解不等式、乘法公式的應用、因式分解、二次根式的計算、分式的計算等運算。往往一些單一的運算學生不會有很大的計算問題，但對于一些混合運算學生往往會出現各種各樣的計算問題。因此，在實際訓練中教師可以適當的加強混合運算的頻率，針對學生的具體情況具體訓練。

計算能力對學生來說是在中小學階段都必須具備的數學基本能力，計算能力的提升也不是一朝一夕就能夠做到的。同時，中學階段數學對學生的求學階段來說也是一個關鍵的學科，因此教師應該采取多種措施注重對學生計算能力的提升。

參考文獻：

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