高中地理教學中多媒體技術的有效滲透

練增斌

摘要：在當今教學中，多媒體教學方式已經變成一種常態，成為了各學校課堂的主流教學方式。多媒體技術與教學的結合是不可阻擋的發展趨勢，這種教學方式具備很多優勢，是傳統教學方法不可比擬的。首先，多媒體可以多角度展示教學知識，學生在理解知識的時候會更加直觀，記憶程度也會更加深刻;其次，多媒體技術的應用，給教師拓展課外知識提供了很大的幫助，可以讓學生學習更加豐富的課外知識;最后，多媒體技術的應用可以極大提高課堂教學效率，能夠讓教師與學生的課堂效率最大化。

關鍵詞：高中地理;多媒體;理解直觀;課外知識;優化效率

地理是一門比較復雜的學科，如果只能使用傳統的教學方式，會給教學帶來一定的困難。尤其是在高中階段，學生要學習的地理知識繁多而難懂，有些知識還具有很強的抽象性，因此教師要借助豐富的教學方法使學生最大程度的接受知識。多媒體教學與高中地理課堂有著很高的契合度，在提升學生興趣和優化課堂教學效率方面有著獨一無二的優勢，教師要把握好這一教學方法，給學生創造高效有趣的高效課堂。

1理解更加直觀深刻

地理是一門抽象的學科，有很多地理名詞與現象都需要學生一定的想象力，教師的講解加上學生的領悟，學生才能更好的理解知識。多媒體教學可以讓知識的展示更加直觀，更重要的是可以極大增加高中地理課堂的趣味性，提高學生的課堂主動性。學生在課堂上的狀態會直接影響學生的學習成績，從而再影響學生后續的學習進度，學生的成績好會給學生帶來更足 的學習動力，相反，學生的學習動力會更加不足。

例如，在教授“氣壓帶和風帶”這部分知識時，學生在理解上都有一定難度，此時如果教師用傳統的教學方法開展課堂教學，那么勢必會遇到一些困難與問題。教師可以酌情使用多媒體，將各個氣壓帶風帶都通過微課動態的形式展現出來，一來學生可以更直觀的了解，方便學生記憶與了解;二來能夠增加高中地理課堂的趣味性，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，從根本上提高學生的地理學習興趣。多媒體在直觀形象化知識的同時，還能做到寓教于樂，可謂一舉兩得，教師和學生都能從中受益頗深，因此教師要善于利用這一教學方法，為學生之后在高中地理課堂上的學習保駕護航。

2方便拓展課外知識

在這顆星球上，很多事物與現象都和地理息息相關，如果教師能讓學生認識到身邊的地理現象，那便會對學生的地理學習有著極大的幫助。同時，地理涵蓋著很多充滿趣味的知識，火山爆發、動物遷徙，還有各種神秘的地理現象等等，教師在課堂教學的過程中，可以豐富課堂的地理課外知識，讓學生在相同的學習時間中學習到更多的知識。課外知識的滲透可以緩解學生的疲憊感，不斷激發學生的地理學習興趣。

例如，在教授“地表形態的塑造”這部分知識時，其中涉及到了豐富的課外知識，如果這些課外知識不能讓學生及時了解，那必將是學生在地理學習上的損失，也會讓教師失去一次向學生普及地理趣味知識的良好機會。一些特殊的地貌，如喀斯特、丹霞，甚至于火山的形成等等，教師就可以告訴學生這些地表形態形成的原因，讓學生充分了解這些地理現象的成因，在深化課堂知識記憶的同時拓展課外知識，從而達到事半功倍的效果。多媒體技術可以在這一過程中發揮重要作用，可以將課外知識通過圖片、視頻等方式讓學生了解，以此讓學生學習更多課外地理趣味知識，與課堂學習相互補充，建立更加宏觀的學習體系。

3優化課堂學習效率

提高課堂教學效率是所有教師的教學目標之一，也是當今教學環境下亟需解決的教學任務。但教學效率的提高不是一件簡單的事，這需要教師與學生的共同努力，要求學生在自我努力的同時教師也好選對合適的教學方法，幫助學生在課堂上事半功倍。多媒體技術的使用不僅可以節省課堂教學時間，還能讓學生從更多角度去學習知識，從而豐富學生的學習視角，讓學生的課堂效率得到進一步優化。

例如，在教授“地理環境對區域發展的影響”這部分知識時，尤其這部分內容細分化很強，需要學生背誦記憶的知識點很多，所以很多學生在學習這部分時課堂積極性并不高，從而影響了整個課堂的學習效率。此時如果教師使用多媒體教學，便可以從很大程度上挽救這一情況，首先可以讓學生從枯燥的傳統學習課堂中走出來，讓學生對地理學習不會有抵觸感;其次可以讓這些非常細的知識點分層次的展示給學生，幫助學生更好的記憶學習。高中地理教師一定要善用多媒體教學，掌握了多媒體教學，便可以為學生創造更加高效的高中地理教學課堂。同時，多媒體教學還能分擔很大一部分教師的教學壓力，從而讓教師的精力更加充足，使教師能夠更高效的完成教學任務。

總而言之，多媒體技術在高中地理教學中有著廣泛的用途，能夠最大程度的將地理課堂的效率提升，創建有趣高效的教學課堂。同時，作為高中地理教師，要以身作則，發揮創新精神與實事求是的精神，找到最適合學生的學習方法。多媒體教學可以讓學生更加深刻直觀的理解知識，從而加深學生的知識印象;多媒體教學還能幫助學生理解更多的課外知識，改善學生對于地理學科的印象，增加學生的地理學習興趣;最后，多媒體教學在創建高效地理課堂的過程中會起到很大的積極作用，以此使教師、學生、課堂三者形成良性循環，為學生以后的地理學習提供持久的動力。

參考文獻：

[1]張少華.多媒體技術在高中地理教學中的應用思考[J].中國教育技術裝備，2015（11）.

[2]盛啟紅.淺析多媒體在高中地理教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（39）.

福建省武夷山市第二中學 354300