中職物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

王軍成

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職的教學(xué)也不斷地受到廣大關(guān)注和重視，物理課程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)文化課，對(duì)于青少年的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)十分重要。因此，開(kāi)展高效的課堂構(gòu)建十分有必要，目前的實(shí)際現(xiàn)狀仍舊存在許多不盡人意之處，教師對(duì)于構(gòu)建高效課堂的重視程度還不夠，硬件設(shè)施不夠完善等等。因此，本文翻閱了相關(guān)書(shū)刊，以中職物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建探索為主題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);中職物理;高效課堂;教育探索

作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，物理主要是對(duì)物體形態(tài)、狀態(tài)和變化等問(wèn)題的探究。因此物理學(xué)科需要做出有效的實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中出真知。但是因?yàn)橹新殞W(xué)校的生源的源頭有些斑駁，學(xué)生整體文化素質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)并不深，這就導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)物理的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。而為了應(yīng)對(duì)這些所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，需要教師的不斷努力，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，從根本上出發(fā)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、關(guān)于現(xiàn)如今中職教學(xué)高效課堂現(xiàn)狀分析

（一）中職物理教學(xué)課堂

中職教育院校普遍是為將來(lái)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的教育機(jī)構(gòu)，許多的中職畢業(yè)人員成為了各行各業(yè)的基礎(chǔ)管理人員、技術(shù)人員、統(tǒng)籌發(fā)展人員等等。對(duì)于各行業(yè)中小企業(yè)的發(fā)展具有很重要的影響，為了提升這部分技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)狀況，就需要提升其在校期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)技能。對(duì)于許多理科工科的工作，了解機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)原理和科學(xué)的發(fā)展規(guī)律是十分重要的，如果一個(gè)相關(guān)的企業(yè)中不具備足夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，將產(chǎn)生很?chē)?yán)重的后果。為了避免這種情況的出現(xiàn)，避免意外事故的發(fā)生，更應(yīng)該加強(qiáng)物理的教學(xué)力度。

中職的物理是一種復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)都具有很大的促進(jìn)作用。然而如近年來(lái)的實(shí)際教學(xué)狀況卻不甚理想，隨著時(shí)代的變化也帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)。中職的學(xué)生與普通高中的學(xué)生有著很大的區(qū)別，中職的生源多來(lái)自于中考失敗的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱還帶著輕微的抵觸心理。這種情況對(duì)于物理這種需要嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科很不利，許多學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校是處于沒(méi)有其余的道路，在這種消極的認(rèn)識(shí)狀況下也產(chǎn)生了敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這更需要教師更加耐心的講解引導(dǎo)，把握好課堂。

現(xiàn)今的物理教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很低，大量的物理教材依舊偏向與理論化，概念和原理的章節(jié)長(zhǎng)篇大論，卻鮮少有實(shí)踐的過(guò)程。這對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，與原本的物理基礎(chǔ)脫節(jié)也讓學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡和煩躁，不利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。許多中職教師也存在著很大的教學(xué)誤區(qū)，許多傳統(tǒng)的教師由于經(jīng)驗(yàn)豐富，因此在教學(xué)上依舊延續(xù)著略微過(guò)時(shí)的教育手法。一味的宣講枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注度，讓學(xué)生被動(dòng)的接受只能是事倍功半。

（二）構(gòu)建高效課堂的重要性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、教師的課堂老舊、硬件設(shè)施的落后等等原因造就了教學(xué)質(zhì)量的不佳，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，積極的思考如何解決現(xiàn)有的問(wèn)題，建設(shè)高效的課堂。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)于教育的關(guān)注也逐漸提升。在這種關(guān)注度下更應(yīng)該完善自己的工作，研發(fā)設(shè)計(jì)合適的完善的課程以進(jìn)行教學(xué)。許多中職學(xué)生的家庭教育情況不夠，在家庭之中無(wú)法解答他們的疑惑，在加上薄弱的物理基礎(chǔ)和枯燥的課程，幾乎成為了壓死駱駝的最后一根稻草。在迷茫和疲憊中許多學(xué)生就逐漸地放之任之，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。所以構(gòu)建一個(gè)高效學(xué)習(xí)的課堂是十分有必要的，這需要教師把握好教學(xué)方向和學(xué)生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。不可打壓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，枯燥的講解只能是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。構(gòu)建高效的物理教育課堂對(duì)于中職教學(xué)的前進(jìn)也具有很大的積極意義。在教學(xué)的過(guò)程中還要仔細(xì)的觀察每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在中職物理教學(xué)中的定位錯(cuò)誤也是影響中職物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要因素。

二、如何有效的構(gòu)建中職物理教學(xué)課堂

（一）分層次進(jìn)行教學(xué)

由于生源問(wèn)題，導(dǎo)致所招學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同。這就要求教師能夠充分了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于物理基礎(chǔ)差的學(xué)生要對(duì)應(yīng)教學(xué)，適當(dāng)減輕這類(lèi)學(xué)生的壓力，慢慢引導(dǎo)其對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，扎實(shí)基礎(chǔ)，這樣有利于之后對(duì)于物理教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃。而物理素養(yǎng)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)其不能起到太大的作用，這就要對(duì)其進(jìn)行提高教學(xué)，以此來(lái)讓不同水準(zhǔn)的學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。但是，分層教學(xué)需要就教師能夠精確地把握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠更加完美的為其制定相匹配的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的物理學(xué)習(xí)水平。

（二）加強(qiáng)中職物理教學(xué)的實(shí)踐性

因?yàn)橹新毼锢斫虒W(xué)的過(guò)于理論化，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理實(shí)踐，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)和各種各樣的物理活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，剔除一些駁雜的內(nèi)容，精化教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)也備好相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材和設(shè)施，為學(xué)生提供良好的硬件基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的硬件，來(lái)為學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)提供保障。

同時(shí)在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钪械奈锢碇R(shí)，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理的魅力。于此之外，也可以為學(xué)生安排一些有趣的課下活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)了解物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解自由落體這一章節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生課下去觀察自由落體現(xiàn)象在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，為此開(kāi)闊學(xué)生的物理視野，讓學(xué)生對(duì)物理不再只有枯燥的理論公式這樣的印象，以此來(lái)提高學(xué)生積極性。

（三）去教師中心化，以學(xué)生為主體

新課改的下的要求應(yīng)當(dāng)是教師作為輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣會(huì)解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的沉悶的氣氛，改善師生關(guān)系。只有學(xué)生作為主體，這樣才能詳細(xì)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而這樣的教學(xué)方式也變得更為靈活，極大的豐富了物理教學(xué)手段，全面提升物理教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和調(diào)動(dòng)積極性都有積極作用。

總之，中職物理教學(xué)，受到學(xué)生和學(xué)校兩方面的原因，課堂教學(xué)有效性較差。為了提升中職物理教學(xué)的有效性，首先，合理編制物理教材，將物理教材同專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相融合。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂積極性。最后，注重物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

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