淺談新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略

武艷芬

摘要： 小學(xué)語文是小學(xué)教育課程中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科，它對學(xué)生的要求是要具有良好的閱讀理解能力以及語言應(yīng)用表達(dá)能力。作為基礎(chǔ)性語言學(xué)科，語文所涉及的文化知識(shí)與內(nèi)涵，可以讓小學(xué)生具有積極、樂觀的學(xué)習(xí)及生活態(tài)度。因此，在新課改的教育背景下，教師要進(jìn)行語文教學(xué)方法的完善與創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，打造高效課堂，提升教學(xué)效率

關(guān)鍵詞： 新課改;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2020）-33-076

引言

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是教學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是教學(xué)小學(xué)時(shí)期的語文更扮演著非常重要的角色。現(xiàn)階段的教學(xué)理念下，語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)與難題，作為小學(xué)語文老師要打破以往教學(xué)的限制，并營造充滿趣味的語文課堂，進(jìn)而為小學(xué)生營造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠快樂和輕松的學(xué)習(xí)。其次提高語文教學(xué)有效性是多個(gè)方面的，老師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)方式，從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)。

一、情景導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，活潑開朗，再加上語文學(xué)科本身就具有獨(dú)特的文化魅力，所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，首先要進(jìn)行能吸引學(xué)生注意力的情境導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)形象有意義的教學(xué)情境，集中學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備播放一些與文成公主進(jìn)藏相關(guān)的短視頻，在了解文化的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生萌生了進(jìn)一步主動(dòng)探索的欲望。情境教學(xué)的導(dǎo)人，有機(jī)的將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活歷史結(jié)合，擴(kuò)展了學(xué)生的想象思維同時(shí)也營造了高效課堂的氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)代教育體制，對于學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)新性提出了更高的要求，同時(shí)還要具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與能力。小學(xué)語文學(xué)科突出感情基調(diào)，而合作學(xué)習(xí)恰恰能培養(yǎng)學(xué)生的情感。因此，教師要多提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給學(xué)生，一一方面能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，另一方面，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)加強(qiáng)交流互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的提出一些問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，自己進(jìn)行解疑總結(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，提升課堂教學(xué)效率。

三、改變教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)要跟上新時(shí)代的發(fā)展，教師就需要改變自身理念，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用新學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂的主體人物是教師，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)個(gè)體。學(xué)生在這種形式之下很難培養(yǎng)起自己的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)很高。所以，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的主體，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與度。

四、對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

科技發(fā)展讓現(xiàn)代技術(shù)可以應(yīng)用到各行各業(yè)，同樣也可以應(yīng)用到語文課程教學(xué)之中。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極貫徹新課程理念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也可以應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生見識(shí)更多知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生文筆進(jìn)一步得到鍛煉，而且對學(xué)生其他素質(zhì)也有幫助。若是教師的教學(xué)模式一味撲在課本之上，學(xué)生就很難得到課外的拓展，學(xué)生的好奇心就難以滿足。多疑，教師應(yīng)當(dāng)重視對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以實(shí)現(xiàn)課外拓展，滿足學(xué)生的好奇心，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量

語文課文學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式是非常重要的，首先好的教學(xué)模式能夠使得教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，也能夠讓學(xué)生的理解能力和接受能力得到進(jìn)一步的提升。所以，教師先要對課文本身有充分的了解，充分把握課文內(nèi)容，以此設(shè)計(jì)出不同創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的綜合發(fā)展水平得到提升。

六、開展多樣化活動(dòng)

小學(xué)語文的教學(xué)不能只停留在以往單向講授知識(shí)層面，不然學(xué)生就會(huì)處在被動(dòng)的地位，不能很好的進(jìn)行語文實(shí)踐。因此，老師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種語文教學(xué)活動(dòng)，以此滿足語文認(rèn)知水平以及語文學(xué)習(xí)能力處在不同層次的學(xué)生的個(gè)性需求，使得全部學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身所長，主動(dòng)來選擇適合的語文活動(dòng)，并且在參與語文活動(dòng)的過程當(dāng)中獲得進(jìn)步。具體來說，老師可以組織寫作、朗誦、以及繪畫等活動(dòng)，將這部分活動(dòng)設(shè)計(jì)為比賽，然后以比賽的競爭性來促進(jìn)他們能力的提升，使得學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中獲得的心得體會(huì)還有經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用于自己的語文實(shí)踐中。比如，在教學(xué)《清平樂.村居》時(shí)，老師就可以分別進(jìn)行朗誦、繪畫、以及寫作比賽，同學(xué)們分別來朗誦這一首古詩詞，之后老師再對他們朗誦的過程進(jìn)行評價(jià)，并且還要總結(jié)朗誦的技巧，使得學(xué)生在朗誦的時(shí)候?qū)W會(huì)應(yīng)用情感。除此之外，老師在進(jìn)行寫作活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生們大膽的想象，把這首古詩詞可以改成一篇作文，進(jìn)而提升學(xué)生的語文創(chuàng)造力以及讀寫能力。

結(jié)束語

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，使學(xué)生人生的重要階段，對于學(xué)生之后的成長具有重要的意義。而小學(xué)語文又作為小學(xué)學(xué)科中的重要學(xué)科，它的有效開展影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，但是現(xiàn)階段語文教育還是存在一系列問題，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，通過提升自我教學(xué)水平以及創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，語文創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)探究以及教師教學(xué)質(zhì)量。

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