小學數學學科教學中德育滲透的研究

程城

摘要：在新時代的發展背景下，老師對學生教學時，不僅要向學生傳遞相關的理論知識，還要對學生的德育意識進行培養。但在實際的教學過程中，由于老師的教學壓力較重，對學生的教學也是以理論知識為主，教學的重心還是停留在傳授理論知識層面，對于學生德育意識的培養并不是十分重視。對于這一現象，老師要制定一定的教學方案，對學生的德育意識進行培養，幫助學生樹立正確的價值導向以及發展方向，提高學生的德育水平。本文將對德育意識在小學數學中的重要作用以及培養策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;德育教學;實施策略

引言：隨著社會的不斷發展，信息技術逐漸地占據了我們的生活。小學數學教學中，老師要注意將一些德育內容穿插進小學數學的課堂教學中，利用新的教學模式，提高學生的德育素養。數學能夠提高學生的思維邏輯，而德育能夠加強學生的道德素養，因此，在數學中滲透德育教學，可以幫助學生樹立正確的價值觀，對學生思考問題的方式有著積極的促進作用。老師在教學時，運用新的教學模式，使學生在學習過程中規范自身的行為，增強自身的道德素養。

一、將德育內容滲透到小學數學教學中的意義

德育教育是一種不同于知識教育的教學方法，它旨在通過教師的引導，培養學生對學科知識和文化的正確價值觀和情感態度，使學生具備一定的數學能力，例如獨立解決問題的能力、思考能力等。小學數學是一門內容廣泛、意義深遠的學科。對于學生思維方式的提升有一定的幫助。老師在進行教學時，可以利用相關的教學內容以及教學情境，培養學生的數學能力。這些能力的形成對于學生德育精神的形成十分重要。在小學數學教學中，教師應重視向學生傳授德育教育，引導學生主動體會數學的相關理念，從而形成自主學習和探索知識的能力，這是幫助學生正確認識數學的一個很好的途徑，對于學生數學能力的提升以及數學思維的發展十分重要。在當前的素質教育體系中，德育教育體現了以學生為主體，培養學生全面發展的宗旨，同時，德育教育也是培養學生形成正確的人生觀、價值觀和情感態度的一種教學方法。在數學教學中，教師應注重對學生的綜合培養，而不僅僅只是用純理論的數學知識進行教學。因此，德育教學能夠讓學生對數學有新的理解和定位，對于增強學生的社會責任感以及社會認同感十分重要。一般來說，德育教學的理念在小學數學中進行滲透，能夠幫助學生更好地理解數學概念以及數學理論，對于學生數學能力的形成十分重要。同時，德育教育對于學生道德品質的形成以及團結合作意識、集體意識的形成都具有一定的意義。老師在進行教學時，要及時了解學生的道德水平，制定相應的教學方案，提高學生的德育思想水平[1]。

二、在小學數學教學中實施德育教育的相關策略

1、利用數學學科德育滲透知識平臺對學生教學

在數學教學中，穿插德育教學，就需要校方以及老師建立起相關的教學平臺，在這個平臺中，老師可以互相分享教學的資源。同時，學校也應該加大投資力度，在各個教室內安裝信息技術產品。例如在教室內安裝交互式的電子白板，安裝多媒體、投影儀等信息產品，為老師進行教學創造條件。其次，老師和學校可以共同聯合建立一個特色的教學網站，對學生的特長以及潛能進行分析，為老師的特色教學奠定基礎。通過開放式的網絡平臺教學，可以在較大程度上培養學生的相關潛能，對于學生的發展來說十分重要。

2、利用網絡平臺傳遞德育思想，豐富教學內容

數學教學方式多樣，老師要對學生進行了解，適時改變教學策略，合理選擇教學手段。這樣一來，可以在很大程度上減輕學生的學習壓力以及心理負擔，同時還可以使得學生充分了解數學，利用學生的主觀能動性進行學習。例如，在學習西師大版五年級數學上冊《多邊形面積的計算》時，老師可以用多媒體技術對多邊形進行演示，讓學生了解多邊形的概念以及多邊形的面積是指什么。除此以外，還可以對教學的內容進行適當的擴展，幫助學生儲備知識，促進學生的發展。此外，老師在教學時也要注意體現出學生的價值，讓學生主動地探究數學中的知識，加深對相關理論知識的記憶和理解，提高學生的主動性，培養學生的數學能力。

3、利用賞識教學對學生進行德育滲透

賞識教學能夠改變教學模式，增強學生學習的趣味性，提高學生的學習樂趣。在小學階段，學生的榮譽感較強，希望能夠得到老師和同學的認可，在教學時，老師就可以i利用學生的特點，對學生進行教學。向學生進行提問，對回答正確的學生提出表揚，并且可以適當地加一些獎勵;而對于學習較差的學生，老師要對學生進行鼓勵，還要幫助學生找到出錯的地方，努力進步。這樣的賞識教育對于學生的德育精神培養具有重要的意義。除此以外，老師對學生的作業進行點評時，對于表現較好的學生老師要給予肯定，對于成績較差的學生，老師要及時地分析原因，對癥下藥，及時地更改教學方案，制定適合學生發展的教學計劃。此外，還要注意學生在這個過程中思想意識的變化，積極進行德育教學，促進學生的發展。

結語：德育意識對于學生形成正確的行為意識以及思維方式有著重要的作用，在小學數學的教學過程中，老師要適當地改變教學方案，改變教學模式，多元化的運用教學模式，要切實地將學生的發展放在首位。在對學生進行教學時，要尊重學生之間的差異，將學生的個性體現出來，讓學生對數學問題展開自身的思考和探究，發表個人的理解，鍛煉學生的邏輯思維能力。此外，要對學生進行一定的人文教育，增強學生的德育人文意識和德育水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙峰，陳田勇. 小學數學學科教學中德育滲透的研究[J]. 中國校外教育（基教版），2019，000（009）：87，89.

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