小學數學學習中如何培養學生良好習慣

石廣勝

摘要：小學數學階段是學生數學學習生涯的基礎階段，學生在這一階段就需要養成良好的學習習慣，除父母之外，教師是陪伴學生成長時間較長的群體，而且有責任承擔起幫助學生塑造良好的學習、生活以及行為的習慣，這不僅有利于學生增強自身的生存能力，同時也能夠有效的促進學生在更高階段的學習中掌握更多知識的基礎。

關鍵詞：小學數學;良好習慣;規范用紙;仔細審題;檢驗結果;錯題整理

對于三年級的小學生來說，其對于數學計算的能力已經比一二年級有所提升，如果單從計算能力的角度來說，仍然會有大部分學在考試中因為馬虎產生一些錯誤，導致沒有發揮出自身的實力，這都是因為在日常的生活中沒有養成良好的認真計算的習慣。學生對此習慣的 養成意識較弱，此時就需要教師在旁進行監督和督促，引導學生養成良好的計算習慣。

一、規范使用草稿紙

小學數學是計算習慣養成的關鍵階段，從使用草稿紙的角度來考慮，部分學生在利用時，往往在一張紙上就書寫幾個字，就換另外一張紙，這樣在考試檢查的過程中很可能會發生混亂，找不到計算的詳細過程，從而不能發現是計算的哪一步出現的問題，在有限的考試時間內，如果學生都用來查找這些原來的計算步驟，不僅會影響之后的計算信心，也會讓學生產生慌亂的心理，因此教師需要讓學生學會規范利用草稿紙，把草稿紙當成作業來認真對待，在保證快速和準確的計算的同時，確保草稿紙上的文字清晰可識別，這能夠為學生在檢查階段節省時間，從而提高計算的準確性。

例如，在教授“周長”時，教師需要讓學生通過觀察、操作來感知圖形的周長，理解周長的含義，學會測量圖形的周長，學會探索圖形周長的計算方法，理解周長的含義，在進行周長的計算時，可以讓學生通過觀察課本或者試卷上的圖形先在草稿紙上進行簡單的計算，注意在草稿紙上書寫時的字跡要清晰，便于檢查時能夠再一次快速計算出第一遍計算的結果是否準確，不能利用一篇草稿紙只計算一個題目，可以在上一個題目計算完成之后畫一個橫線，代表下一個題目開始的起點，并標明題號，這樣不容易發生混亂，為學生下一步的計算提供簡潔明了的視野。

二、仔細認真審題

由于考試時間是有限的，學生在拿到試卷之后就會迅速進入思考和計算狀態，如果學生因為沒有仔細認真審題，在錯誤的思路下寫下答案，導致計算結果發生較大誤差，這不僅會影響學生的數學成績，也不利于學生考試心態的培養，在日常的訓練中，教師就需要讓學生認識到仔細審題的重要性，只有在理解問題的基礎上，才能在大腦中搜索對應的考點，確保知識點與題目相對應，學生正確的思路是計算的前提，審清題目的問題是學生拿到試卷之后一定要提醒自己的事情，教師也應該在日常的教學過程中強調讓學生養成仔細審題的好習慣。

例如，在教授“倍的認識”時，教師需要讓學生學會區分幾倍和幾個幾以及幾份之間的關系，培養學生觀察和審題的能力，為學生建立“倍”的概念，為學生準備一些具有倍數關系的數據，可以是圖形的形式，也可以是文字的形式，提醒學生對題目中所提到的問題進行理解和思考，題目中的幾倍是幾個幾的意思嗎？如果不是那怎樣確定存在著倍數關系呢？通過認真地審題，學生就能夠發現倍數的奧妙，學會倍數的運用。

三、檢驗計算結果

學生在進行第一遍計算的過程中，往往會因為馬虎或者一些不確定的因素導致計算錯誤，因此，要讓學生養成檢驗計算結果的好習慣，學生可以利用考試結束的前幾分鐘檢查自己做過的題目以及計算的步驟，包括在日常的訓練中，教師也需要在學生提交作業的時候適當的提醒學生進行檢查，提高計算結果的準確性，教師的不斷提醒會讓學生對此形成深刻的印象，長期下去，學生的檢查意識也會隨之增強。

例如，在教授“毫米的認識”時，教師需要讓學生通過觀察和估測等活動，體會毫米在實際生活中的運用，只有對毫米有了深刻的體驗之后，學生才能建立起1毫米的長度觀念，可以利用比一比的形式準確的比較那一段線段比較長，這也是試卷中?？嫉念愋?，大部分學生能夠進行準確的回答，但是仍然存在一小部分學生由于考試緊張看的不仔細，導致計算結果出錯，此時教師就需要提醒學生注意在平時養成檢驗計算結果的良好習慣，這不僅有利于學生養成認真嚴謹的做事風格，同時還能提高自己計算的準確性。

四、進行錯題整理

整理錯題對于數學的學習十分重要，即使是小學三年級的學生，也應該注意養成整理錯題的習慣，教師可以讓學生準備好一本錯題本，及時的記錄一些自己屢次計算都會出錯的習題，在最后的復習階段，學生把錯題進行檢查和整理，學生對自己容易出錯的地方會留有深刻的印象，從而在考試中避免犯類似的錯誤，教師不能在心里對此種習慣產生蔑視的態度，錯題是學生在養成良好計算能力道路上的絆腳石，錯題整理的習慣是踢開這些絆腳石幫助學生更好前進的有效方法，因此，教師應讓鼓勵學生及時的整理錯題。

例如，在教授“時、分、秒的練習”時，學生往往不能準確的進行實踐單位的轉換和計算，在考試中的錯誤率也在提高，教師可以利用鐘表等教學工具幫助學生更好的學習時間單位，在平時的練習中，總結自己在轉換過程中容易出現的錯誤，將這些錯誤集中的記錄在錯題本上，比如試卷中常出現的在括號里填寫合適的時間單位，媽媽的工作時間是每天8小時而不是8分鐘，學生如果對這樣的問題經常出現錯誤就需要記錄下來，同時對時間單位的換算進行鞏固，反思自己是否已經真正的掌握了換算的技巧，如果并沒有就需要向教師請求幫助，教師也應該為學生詳細的解答疑問，幫助學生更好的學會時間單位的轉換。

總之，要想讓學生在小學數學中養成良好的學習習慣，教師需要引導學生規范使用草稿紙，無論是在平時的練習過程中還是在考試過程中，必須認真審題，同時不能忽視檢查的重要作用，檢驗計算結果能夠有效的提高計算的準確性，教師還要讓學生及時的整理錯題，在整理的過程中發現自己的不足之處，針對不熟悉的知識點要進行鞏固學習，為之后的復習階段節省一定的時間。小學階段是學生良好習慣養成的關鍵階段，教師需要引導學生建立養成良好習慣的意識，從而自覺的樹立養成良好習慣的目標。

參考文獻：

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