信息技術在高中數學教學中的應用

韓利霞 李會鴿 任書磊

摘要：新課標要求運用學科課程與信息技術整合的方式來對教學內容的呈現進行豐富，對學生的學習方式和教師的教學模式進行改進。基于目前高中數學教學現狀，學生和數學教師之間幾乎沒有交流，學生難以理解課本中的重難點知識內容。隨著科學技術的進步和信息技術的融入，以上問題均能夠有效解決，促進學生形成多樣化和形象化的思維。因此，本文對高中數學教學中信息技術的應用進行研究，為提升高中數學教學效率提供相關參考。

關鍵詞：高中數學教學;信息技術;應用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-148

前言

隨著信息技術的飛速發展，我國教育領域也發生了巨大變化，由于教育從組織、方法、形式、內容、目的全部進行改革，因此教師需要重新認識教學過程。對教學過程中多媒體技術的應用進行普及，促進學科課程和信息技術的整合，改革師生互動方式、教學方式、學習方式，對信息技術的優勢進行充分發揮，提供學生更加有力的學習工具，創造多彩豐富的教育環境。教師利用信息技術創造性設計教學活動，發揮計算機輔助教學的功能，使教學的表現形式更加視覺化、多樣化、抽象化，促進學生對數學概念的理解，使學生掌握數學思維的實質和過程，提升數學教學學習效率。

一、激發學生學習興趣，創造教學氛圍

第一，俗話說，興趣是人最好的老師，學生的天性就是好奇，他們對沒有見過、新穎的事物都有著強烈的興趣，想要激發學生學習的積極性，在進行教學之前，教師可通過多媒體播放一些關于教學內容的視頻或短片，激發學生強烈的好奇心，增強學生對學習的興趣。舉例如下：在進行指數函數一節內容的學習時，數學教師可將細胞分裂視頻作為教學的切入點，細胞分裂就是指一個細胞經過分裂以后，會變成兩個，兩個細胞經過分裂，會變成四個，四個細胞會變成八個等等。采用這種形式增加學生對指數爆炸的理解程度，從而使學生對指數函數的教學內容更加容易理解，出事其學習體系的形成。另外，教師通過建立教學情境創造學習氛圍，高中時期學生的三觀正在逐步形成，教師可利用信息技術展示高中生生活，對學生學習數學進行輔助，鼓勵學生通過信息技術對數學相關原理和公式進行理解，如在進行空間和立體幾何的位置關系時，教師可鼓勵學生使用計算機模擬作圖，對其空間想象力進行培養[1]。

二、降低學習難度，突破教學重點

傳統高中數學教學通常為教師利用輔導資料和板書教學，學生學習較為被動，不但降低學習效率，還違背了學生的自主性，沒有將學生作為教學主體。隨著信息技術在高中數學教學中的應用，顯著降低學生學習難度，減少知識掌握所用的時間，學習效果事半功倍。高中數學教學中，函數的學習一直讓學生感到困難，教師可利用多媒體對函數動畫進行設計，特別是在一元二次方程的函數圖像學習中，使用信息技術對參數數值進行改變，這會造成函數圖像的方向和開口發生變化，學生更加容易理解。而且教師引導學生進行函數圖像模型的建立，幫助其利用相關軟件畫出函數圖像，便于學生理解。

同時，因為學生個人具有不同的學習能力和數學學習基礎，因此在教學過程中感覺到的難點也不一樣。所以，教師需要對學生進行科學分組，使能力相似的學生利用計算機收集資料，共同討論學習，有效減輕教師壓力，增加其他學生學習效率[2]。

三、發揮學生自主性，促使學生自主學習

隨著時代的發展，培養學生的自主學習能力逐漸受到重視。現如今對人才的要求更加嚴格，所以，必須注重學生自主學習能力的培養，有利于他們未來的發展。第一，信息技術在應用上不被地域和時間所限制，現在的學習不僅僅只是課堂上學生在課下還可以通過信息技術進行學習和探討。教師根據學生的實際情況，建立群聊，增加學生學習的便利性。另外，教師可將網絡資料和學習資源提供給學生。因為目前電腦、手機等電子設備的普遍應用，家長和教師針對學生自身特點對其使用電子設備進行引導，幫助學生對網絡資源進行合理利用，可有效增強學習效率。教師在布置作業時盡量保證作業具有開放性質，使學生利用網絡資源對問題進行自主設計和解答，提升學生的學習主動性和學習積極性。

四、豐富教學內容，調整教學結構

由于信息技術獨有的性質，可幫助調整教學結構，傳統教學過程中更多使用到板書，不但需要擦黑板，還難以教授學生更多書本以外的內容，對于學生逐漸提升的學習需求難以滿足，使用信息技術對學生進行教學可有效豐富教學內容，教師還能適當擴充課后習題中出現的知識，例如出現很多次的禽流感信息和神舟飛船等背景信息等，激發學生學習興趣，使學生意識到數學的無處不在，數學學習并不枯燥[3]。

五、結語

總而言之，在高中數學教學中應用信息技術具有顯著優勢，教師需要在教學期間對信息技術的優點加以利用，展現數學原理和概念魅力，建立數學思維，引導學生通過多種途徑對學習資料進行收集，從而提升學生數學素養和學習效率。

參考文獻

[1]王瑋. 新課程理念下現代信息技術在高中數學教學中的應用要點構架[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（003）：231.

[2]李瑞久. 新課程標準背景下信息技術在高中數學教學中的應用[J]. 數學大世界， 2019， 000（007）：P.15-15.

[3]繆華濤. 信息技術在高中數學教學中的運用分析[J]. 讀天下（綜合）， 2019（25）：0135-0135.