合作學習模式在小學數學教學中的應用探討

何貴利

摘要：在小學數學的教學中，學生們對數學知識的理解能力與理解角度都是有區別的，在面對具有探究價值的問題時，單個學生的思維成果很可能無法轉化為解題思路，但是以小組為單位的學生思維成果，則很有可能產生互相提示、互相促進的效果。基于這種情況，教師需要設計具有探究價值的問題，并且對學生的合作學習過程進行一定的監管、引導，最后還需要組織學生對彼此的學習過程進行合理的評價。

關鍵詞：小組合作;小學;數學;應用

新課標倡導“自主、合作、探究、交往”的學習方式，倡導培養學生的實用、實踐與實際能力。而“小組合作學習”的教學方式，提倡的是“以兩個或兩個以上的學生，組合成的學習小組為單位，通過老師的引導，學習小組成員的共同合作，展開知識的探究”。這種教學方式不但達到了激發學生學習興趣的目的，而且還鍛煉了他們的實際能力，因此“小組合作學習”的教學方式值得推廣。“中國的教育與教學方式需要創新，新才能有活力、新才能有突破、新才能適宜發展”。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學策略。但是，在我國以分數為檢驗標準的陳制下，很多教師很難平衡小組合作學習與分數之間的關系，往往在實施“小組合作學習”教學方式時造成顧此失彼的被動局面，而且這種情況也是當下小組合作學習的教學方式難以推動的重要原因。

1利用學生興趣，吸引學生的注意力