初中道德與法治法律意識培養(yǎng)方法（1）

韋衛(wèi)紅

摘要： 初中時(shí)期的學(xué)生思維較為敏感，同時(shí)對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是又缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，往往有一些新奇特的想法但是不切合實(shí)際，需要老師進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)形式過于枯燥單調(diào)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，是初中道德與法治學(xué)科的重要任務(wù)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對初中道德與法治法律意識培養(yǎng)方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 初中;道德與法治;法律意識;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-173

引言

初中這個(gè)時(shí)期，對于學(xué)生而言十分重要。這個(gè)階段的學(xué)生正好處于青春期，學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，辨別是非的能力有限，但是他們對于自己內(nèi)心的渴求又十分重視，所以學(xué)生很容易在這個(gè)時(shí)期受到一些不好的因素的影響，外界的誘惑對于學(xué)生而言又比較難抵抗。因此在這個(gè)階段應(yīng)該對學(xué)生側(cè)重進(jìn)行品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，應(yīng)該在道德與法治的課程之中積極地將法律知識融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到更多的法律相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生對自己的行為進(jìn)行控制，從而促進(jìn)學(xué)生的思想品德提高。

一、培養(yǎng)法制意識的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力

在中學(xué)生時(shí)期，學(xué)生的年齡較小，自我約束能力較差，古人云“不以惡小而為之，不以善小而不為”，其實(shí)每個(gè)人都有一定的劣根性，學(xué)壞容易學(xué)好難，往往很多人就是因?yàn)榧?xì)小的事情沒有及時(shí)改正而養(yǎng)成了習(xí)慣，最終釀成了大錯(cuò)。我們總是會(huì)忽略小事，但是往往就是因?yàn)樾∈露刮覀冏晕曳趴v，降低了自我約束能力，大人尚且如此，那么更何況孩子。所以增強(qiáng)法律意識是十分必要的，在學(xué)生的成長過程中它就是一個(gè)強(qiáng)制的約束力，就像是天橋上的欄桿，時(shí)刻阻攔學(xué)生偏離人生方向。當(dāng)學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)會(huì)了自我約束，那么在未來人生的道路上也會(huì)有良好的成長習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

我們身處在社會(huì)之中，作為社會(huì)中的一分子，每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的社會(huì)責(zé)任感，只有學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)、付出、奉獻(xiàn)，社會(huì)才能更加穩(wěn)定、文明地發(fā)展，營造一個(gè)有溫度有溫情的社會(huì)環(huán)境才可以形成社會(huì)、國家、個(gè)人的良性循環(huán)，讓我們的生活積極向上。而法律意識是一種思維模式，通過法律意識的培養(yǎng)可以讓學(xué)生明白，身為社會(huì)中的一分子哪些是提倡做的、哪些是可以做的、哪些是不能做的，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，當(dāng)學(xué)生擁有了良好的三觀，那么就會(huì)更加熱愛生活、熱愛國家，從而在意識當(dāng)中有了社會(huì)責(zé)任感的存在。

二、初中道德與法治法律意識培養(yǎng)方法

（一）注重法律意識培養(yǎng)的多元化

建議老師深人了解教材內(nèi)容主線選擇案例，在教學(xué)過程中要注重問題的設(shè)置并相應(yīng)的設(shè)置懸念，引起學(xué)生深人思考，以階梯式的方式引導(dǎo)學(xué)生了解法律案例背后的深層含義。另外老師應(yīng)尊重學(xué)生的教育主體地位，強(qiáng)調(diào)自身的教育引導(dǎo)性，站在與學(xué)生同一水平線上思考問題，而不是以自己的主觀意識進(jìn)行教學(xué)想象，對案例的剖析要由淺人深，要讓學(xué)生有恍然大悟的感覺。另外老師也可以采用小組討論的方式，將學(xué)生劃分為若干小組，要保證小組之間的能力均衡性，通過真實(shí)案例的小組分析，讓學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生思想碰撞，并最終討論出結(jié)果，作為小組的研究成果，向其他小組進(jìn)行展示。多角度的深度分析案例，可以讓學(xué)生對問題理解升華，以此提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。當(dāng)前的教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面性綜合能力，因此學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)與實(shí)際生活有著必然聯(lián)系，因此老師應(yīng)注重現(xiàn)實(shí)生活問題的解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)背景下的自主思考以及解決問題能力，讓知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

（二）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，凸顯法律知識的重要性

法律的知識相對于學(xué)生的學(xué)科知識而言，可能更加現(xiàn)實(shí)，但是課本的敘述一般都比較抽象，似乎看起來與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系并不大，但實(shí)際上與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律在實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)的時(shí)候就一定要注意對其中的相關(guān)的轉(zhuǎn)型字詞的解釋，一定要親切淺顯一些。教師并不需要凸顯法律的高大上，而是應(yīng)該將法律教學(xué)積極地融合于學(xué)生的實(shí)際生活之中，讓學(xué)生明白法律知識有時(shí)候可以幫助他們實(shí)際解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑，這樣學(xué)生才會(huì)感受到法律的重要性。

（三）參與社會(huì)實(shí)時(shí)新聞?dòng)懻?/p>

違法行為在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，就是傷害別人的行為才能稱作違法行為，才需要承擔(dān)嚴(yán)重的法律后果。雖然這樣的想法也沒有錯(cuò)，但是對于法律的認(rèn)知還是太過片面，既不能讓學(xué)生用法律的武器來保護(hù)自己，也不能讓學(xué)生明白違法犯罪行為的實(shí)際概念。所以我們可以運(yùn)用現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)，在教學(xué)過程當(dāng)中播放一些社會(huì)時(shí)事新聞，通過學(xué)生熟悉且感興趣的事物來加深對法律的認(rèn)知。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程的知識點(diǎn)較為繁雜，知識內(nèi)容比較抽象，很多初中生反應(yīng)學(xué)習(xí)具有一定困難，而且實(shí)踐表明很多學(xué)生只停留在背誦基礎(chǔ)知識點(diǎn)的層面，通過案例教學(xué)法、生活教學(xué)法與課堂內(nèi)容的實(shí)際關(guān)聯(lián)，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，在案例教學(xué)過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

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