提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

程歡歡

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的科學(xué)有序?qū)W習(xí)，對于更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活有著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對于課程教學(xué)不再僅僅是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是更為重視學(xué)生的知識與能力發(fā)展。在這一教學(xué)理念下，如何創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步提升當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注和探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-238

隨著新一輪課程改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革也取得了許多令人可喜的成就。但具體到實(shí)際課堂教學(xué)，仍有很多數(shù)學(xué)課堂中存在著教師教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，影響著課程教學(xué)效果的落實(shí)，也阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)全面學(xué)習(xí)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促使當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生由原來被動接受知識講解的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究知識的狀態(tài)，作為新時代初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會以全新的教學(xué)理念為依據(jù)，與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化探究科學(xué)有序的教學(xué)方式，以多樣化且有效的教學(xué)方式運(yùn)用，努力踐行新課程改革。

一、巧設(shè)趣味情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常是以單向知識講解的方式，給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，只是單一的為學(xué)生講述教材內(nèi)容，忽視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，極不利于學(xué)生知識與技能的綜合發(fā)展。在新的教育形勢下，教師應(yīng)對這一教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)會從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，以課本為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生熟悉或是充滿趣味性的教學(xué)方式，為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)生動情境，以此變抽象為具體，使得學(xué)生更為形象生動的理解知識內(nèi)容，同時可以積極主動參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)與銀行存款本金、利息、年利率等問題有關(guān)的應(yīng)用題時，如果教師一味以語言講解的方式，給學(xué)生開展這一抽象利率的教學(xué)，久而久之學(xué)生只會感到越來越煩躁，對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因為為了避免這一教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的生活情境。具體來說，可以由教師充當(dāng)銀行職員，讓學(xué)生扮演進(jìn)行存取款的顧客，在活動中設(shè)置兩個任務(wù)，一是由“職員”給顧客介紹清楚什么是本金？什么是利息？二是讓“顧客”用一萬本金進(jìn)行存款，以多樣的利息設(shè)置，讓其試著算出收益最高的一種存款方式。以具有生活氣息的生活情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行問題的主動探究以及課程內(nèi)容的積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會更佳。除此之外，教師還可以選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣的事物引入課堂;也可以收集實(shí)物展示引入，像是掛圖、表格、小黑板等等，以豐富學(xué)生的知識認(rèn)知。同時在講解理論知識時，教師也可以數(shù)學(xué)家的趣味故事為導(dǎo)入，諸如高斯、祖沖之等數(shù)學(xué)家，以故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以多媒體運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)越來越多的運(yùn)用于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐，初中數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。在新時代初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以現(xiàn)代化多媒體手段，將原本書面形、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動，讓學(xué)生可以在視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行數(shù)學(xué)課程知識的趣味學(xué)習(xí)，給學(xué)生以視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時深化學(xué)生對知識內(nèi)容的全面認(rèn)知。

例如在教學(xué)“立體圖形與平面圖形”這一課程時，為了有效的突破學(xué)生對空間圖形的理解難點(diǎn)，教師可以采用多媒體教學(xué)法，以多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將立體圖形與平面圖形更為生動直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。或者教師也可以自制動畫，將與課程內(nèi)容有關(guān)的立體圖形進(jìn)行深入制作，運(yùn)用剪輯軟件和動畫軟件，將其透視圖以及全面立體圖以動態(tài)的形式展示給學(xué)生觀看，以此來加深學(xué)生對這一課程內(nèi)容的認(rèn)識和理解。又如在教學(xué)函數(shù)圖像這一知識內(nèi)容時，由于其有著大量的函數(shù)圖像，像是一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等等，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生混亂，教師可以以多媒體技術(shù)運(yùn)用，為學(xué)生形象展示多樣的函數(shù)圖像，讓學(xué)生以直接的視頻觀看，細(xì)致的觀察圖像運(yùn)動軌跡，以及函數(shù)圖像的形成變化，幫助學(xué)生可以從多個角度體驗知識的形成過程，形成數(shù)形結(jié)合的思想。通過科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠幫助教師有效避免數(shù)學(xué)理論知識的抽象性，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的有效學(xué)習(xí)。

三、組織合作教學(xué)，深化學(xué)生課堂參與

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生此時的自主意識以及個性發(fā)展，不能一味的采用傳統(tǒng)講解的方式，讓學(xué)生只跟著教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)，而是應(yīng)注重采用合作討論的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。在新時期課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)踐，將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，以此激發(fā)學(xué)生的互動交流興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以積極自主的參與到課程中，以此切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

例如在教學(xué)“平行線”這一課程內(nèi)容時，教師可以在具體的教學(xué)開展前，先將學(xué)生進(jìn)行分組，在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的前提下，將學(xué)生分成能力均衡的不同小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)討論。在小組活動的初始階段，為學(xué)生設(shè)置不同的小組探究任務(wù)，像是探究平行線的判定方法、了解平行線的性質(zhì)、探究平行線的實(shí)際運(yùn)用等等，讓學(xué)生帶著思考問題進(jìn)入教材內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)中。同時在學(xué)生進(jìn)行探究與討論的過程中，作為教師應(yīng)注意走下講臺，深入到小組討論之中，針對學(xué)生遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，并對學(xué)生討論與交流的結(jié)果進(jìn)行有效總結(jié)和點(diǎn)評。通過小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生可以積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，同時借鑒他人的思考角度，不僅可以有效的拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，同時對于提高學(xué)生探究能力、團(tuán)隊協(xié)作能力也有著重要的作用。

總而言之，在新課程改革的深化發(fā)展下，教師要想切實(shí)的跟上時代發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，應(yīng)注重精心設(shè)計課程教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，以科學(xué)有序的教學(xué)方式運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致日漸提升，學(xué)習(xí)效益日益增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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