初探互聯網+背景下小學數學課堂上“創新素養”的培養

張金娥

摘要：新的教育法提出，教育教學需要以學生創新精神的培養以及實踐能力的提升為核心。不滿足于現狀，確保創造性的思維方式以及教學模式更好的解決實際問題。在這樣的現實背景之下，創新教育以及創新素養教育備受關注。

關鍵詞：互聯網+背景;小學數學;創新素養

一、小學數學課堂中創新素養的培養現狀

（一）還未樹立課堂教學意識

學生創新素養的培養對教師是一個較大的挑戰，非常考驗教師的基本功。有的教師還沒有樹立良好的課堂教學意識，無視學科教學知識與內容的分析。沒有將教學內容與教學任務相分開，因此不利于學生的思維開拓。學生的思維變得比較遲鈍，很少有學生能夠了解數學學習的重要要求。個人的思維受到了許多的局限性，出現了定勢思維的問題。另外，教師沒有有意識、有目的的喚醒學生的創新需求，吸引學生的注意力。

即使有的學生能夠產生許多的創新成果，但是無法從中獲得更多的喜悅感以及自豪感。在日常教學，教師沒有真正的結合創新教育的相關要求來進行教學改革。自身的教育教學模式與教學傳播相背離，因此出現了許多極端的教學現象。學生無法迸發出更多的創新性思維火花，教師也沒有真正的欣賞和保護學生的創新欲望。學生的知識思考空間和成長機會較少。

（二）教育教學態度不夠科學

教師的教學態度會直接影響學生創新素養的培養情況。教師沒有及時的喚醒學生的創新需求，忽略了教學態度的良好保持。……