思維導圖在小學高段語文教學中的應用

周美娟

摘要：新課改要求要讓學生進行自主學習。高年級的小學生經過幾年的語文學習，逐漸掌握了一定的語文學習方法，具備了自主學習的能力，思維能力也得到了很大的提升。因此，比較適宜引導學生開展自主學習。思維導圖是拓展學生思維、幫助學生構建知識體系的有效工具，在思維導圖的引導下，學生的自主學習也能更加順利的開展。因此，小學語文教師在進行高段教學時，應注重運用思維導圖來引導學生進行自主學習，充分挖掘學生的學習潛力，讓學生的語文綜合素養得以不斷提升。

關鍵詞：小學語文;思維導圖;應用;高段

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-086

思維導圖是通過樹狀結構來呈現知識架構的一種形式。思維導圖能夠有效地拓展學生的思維，讓學生的思維變得越來越發散，越來越具體，對學生創造思維和邏輯思維的培養是至關重要的。思維導圖好像是學生自主學習中使用的“拐杖”，靠著它學生能夠逐漸搭建起一條完整的知識鏈條，逐漸學會自主學習。尤其是高年級的小學生。因此，小學語文教師在教學中，應積極地利用思維導圖來拓展學生的思維，提高學生的自主學習能力，最終實現小學生語文綜合素養的全面發展目標。

一、思維導圖用于課堂導入，增強學生的視覺刺激

與以往的板書相比，思維導圖在呈現知識方面顯得更加生動和靈活，它能夠根據教學內容的變化而變化，呈現出更加豐富多樣的形狀，而且改變了傳統以文字為主的板書形式，插入了更加形象的圖片，讓整個知識呈現方式更加符合小學生的接受心理，更能刺激學生的視覺感官。因此，在教學中，小學語文教師可以將思維導圖運用于課堂導圖環節，讓知識的呈現方式更加生動、直觀，從而給予學生強烈的視覺沖擊，起到有效轉移學生注意力的效果。

例如，在學習《北京的春節》這篇課文時，我就利用圖文并茂的思維導圖來直觀地呈現知識，以給予學生更加強烈的視覺沖擊感。我在制作思維導圖時，將富有年味的圖片運用到了思維導圖中，如紅燈籠、中國結、剪紙、年夜飯等等，并從守歲、拜年、裝飾、吃食、豐富、廟會等多個方面來表現北京春節的紅火、熱鬧、祥和、團員。不僅如此，我還將文字設置了不同的顏色，讓整個思維導圖看起來更有視覺沖擊。課堂上，我一邊播放春節序曲，一邊呈現思維導圖，給予了學生強烈的視覺和聽覺沖擊，將學生的注意力全部吸引到了課堂教學中。

二、思維導圖用于課堂教學，拓展學生的思維寬度

傳統板書呈現出來的知識點雖然條理性很強，但是知識點卻十分散亂，小學生很難自動在頭腦中構建完整的知識體系，也難以達到啟迪和拓展學生思維的目的。而思維導圖則不同，它由中心一點向四周延伸和輻射，能夠讓學生的思維隨著思維導圖的展開和完善變得更加發散，從而起到拓展學生思維的目的。

例如，在學習《少年閏土》這篇課文時，我就在帶領學生制作思維導圖的過程中拓展了學生的思維。首先，我讓學生閱讀課文找出能夠概括文章主題的中心詞。然后，我讓學生說一說圍繞中心詞文章寫了哪些內容，并從中體現出中心詞來。接著，我讓學生思考從這些內容中你體會到了怎樣的情感。學生在思考這些問題的同時，思維導圖的大致形狀也就在學生頭腦中浮現出來了。這時，我帶領學生一步步地制作思維導圖，隨著思維導圖的不斷完善，學生對課文的理解也越來越深刻，思維也變得越來越開闊。

三、思維導圖用于課后復習，幫助學生完善知識鏈條

小學高年級的學生不僅要學習現有的課本知識，還要及時復習之前學過的知識，逐漸建立起完整的知識鏈條，從而為小升初考核做好充足的知識儲備。這時，在課后復習中運用思維導圖引導學生進行復習就顯得十分有必要了。小學生可以站在更高的角度，將學過的知識提煉出一個大的主題，然后將之前學過的知識都納入到這一主題中，在構建完整的思維導圖過程中，完成知識的概括與復習，主動構建起完整的知識體系。

例如，在進行總復習時，我就引導學生運用思維導圖來構建完成的知識體系。以古詩詞的復習為例，學生在制作思維導圖時，可以以主題為例，學生可以將學過的所有古詩詞進行分類，山水田園的、詠物言志的、邊塞征戰的、思婦閨怨的、增友送別的，等等。然后，學生再將學過的古詩詞分別填寫到相應的類別中，在此基礎上，學生還可以由書本拓展到課外積累中，進一步豐富和完善知識體系。此外，學生在整理古詩詞時還可以按照詩人或者是朝代進行分類，李白、杜甫、孟浩然、白居易，唐朝、宋朝、明朝等等。這樣一來，學生在復習的過程中，通過繪制思維導圖的方式，將古詩詞的知識脈絡清晰地展現出來，從而降低了復習的難度，提高了學生的復習效率。

總而言之，在小學高段語文教學中運用思維導圖，能夠有效發展學生的思維，培養學生的自主學習能力。在今后的教學中，小學語文教師應不斷探索運用思維導圖引導學生開展自主學習的有效策略，以促使小學生的語文綜合素養得到培養。

參考文獻

[1]王曉楠.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用策略研究[D].保定：河北大學，2016.

[2]邵勝男.運用思維導圖優化小學作文教學的實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（3）.

作者單位：化州市長岐鎮石寧小學