數學教學中學生"解決問題"能力培養的方法

漆龍瑞

摘要：隨著小學生年級的不斷提升，數學學習的難度也在逐漸加大，這對小學生解決數學問題的能力提出了很高的要求。本文結合小學數學教學實踐，探討培養小學生解決問題能力的策略。

關鍵詞：數學教學;解決問題;能力;培養

引言

解決問題能力培養是小學數學教學活動的重點，隨著小學生數學學習難度的不斷加深，在解決數學問題過程中，學生面臨的困難也在逐漸加大，需要教師認真反思數學教學活動中存在的問題，借助對學生專業的引導，使小學生能夠更好地利用數學知識解決問題。

一、制約小學生解題能力提升的因素分析

在小學數學教學實踐中，很多問題都會影響到小學生解決數學問題，借助對教學活動所做出的反思可以發現主要存在以下因素：

1、小學數學教師課堂教學所使用的方法

教師的教學方法與學生解決數學問題的能力之間存在著很大聯系，盡管教育理論和理念都在不斷發生著變化，但是很多教師依然沒有改變錯誤的做法，在教學活動中依然堅持傳統應試教育的教學方法。由于教學過程中沒有積極創造條件讓學生加入到教學活動中，導致學生的數學學習處于被動接受狀態，盡管能夠熟練記憶課本中提到的基本概念，但是很難將其應用于解題，這是值得小學數學教師深思的問題。

2、缺乏問題的引導

小學數學教師在教學過程中，想要實現培養學生解決問題能力的教學目標，需要教師在教學過程中積極借助問題來引導學生展開思考，探索解決問題的方法，但是很多教師在教學過程中都忽視了這一點，由于教學過程中缺乏問題的應用，導致學生的數學思維能力很難得到提升。

3、教學活動缺乏與生活實際的聯系

小學數學課課程所學內容與日常生活聯系非常緊密，但是在實際的教學活動中，很多數學教師并不注重從生活中提取數學教學素材。在課堂教學過程中，習慣于圍繞教材中的例題來展開課堂教學。由于缺乏生活化教學素材的應用，導致學生很難融入到課堂教學活動中，這在目前是小學數學教師教學過程中普遍欠缺的，需要小學數學教師在平時不斷加大對生活的觀察，借助生活化教學素材的應用，為學生營造出良好的課堂教學氛圍，借助教學素材的應用，對學生的數學思維能力進行培養，提升學生解決問題的能力。

二、培養小學生解決問題能力的策略

解決問題能力是小學生數學學習的重要目標，為了使此項教學活動取得理想效果，建議小學數學教師按照以下策略來改進和優化教學活動：

1、以培養學生思維能力為目標開展課堂教學

對小學生解決數學問題能力進行培養的過程中，教師要改變傳統應試教育的錯誤做法，不斷加強對新課程標準的學習，以培養學生數學思維能力為目標來開展課堂教學。不僅要借助教學活動的開展，使學生熟練掌握教材中的重點知識，也要引導學生綜合運用所學知識，從多個不同角度展開對數學問題的分析，使學生的數學思維能力得到不斷提升。同時在教學過程中，教師也要積極創造條件讓學生參與到課堂教學活動中來，積極開展師生互動，使學生能夠全面理解和掌握教材中的基本概念，并能夠熟練運用概念分析和解決數學問題。以學習圓的周長這一章節為例，對學生開展教學活動的過程中，教師就要緊緊圍繞測量圓周長在生活中的實際應用來引導學生借助教材中提出的公式展開思考，探索各種不同的計算問題方法，并借助公式來驗證自己測量的準確性，由于在這些活動中，學生能夠積極參與到對問題的思考之中，因此可以取得非常理想的教學效果。

2、對學生解決數學問題的過程進行指導

培養小學生解決數學問題的能力，小教師需要改變傳統教學過程中過于關注結果的錯誤做法，要將教學活動的重點放在對學生解決數學問題過程的教學和指導上。解決數學問題的過程能夠反映出學生思考問題的角度，所以教師要借助對學生解答數學問題方法的觀察，指導學生從各個不同角度展開對數學問題的分析，探索多種解答數學問題的方法。并引導學生在探索的過程中積極提出新問題，只要教師能夠認真對學生數學學習做好引導，就能使學生在教師的引領下，積極展開對數學問題的研究與探索，利用好教材中所給出的公式與概念不斷提升解決數學問題的能力。

3、積極借助生活中的案例引導學生展開對數學問題的分析

在目前的小學數學教學活動中，缺乏生活化教學素材的應用是很多數學教師教學過程中普遍存在的問題，為了使此項教學活動取得理想的效果，需要小學數學教師結合數學知識在生活中的應用，積極收集生活化教學素材，不斷提升課堂教學的趣味性，為學生學習營造良好的課堂教學氛圍。同時，借助生活化問題的引導，學生也能更加積極的展開對數學問題的思考與探索，使自己解決數學問題的能力得到不斷提升。以學習百分數這一章節為例，為了促進學生解決數學問題能力不斷提升，教師就可以結合日常生活中配置一定濃度的溶液來引導學生展開對章節知識的學習和探索，當教師借助引導學生觀察生活中常見的現象對濃度百分比的計算有了初步認識之后，教師就可以結合百分比的意義、百分率以及小數分數與百分數之間的轉化等問題引導學生學習和思考，使學生解決數學問題的能力得到不斷提升。

4、充分利用思維導圖

思維導圖是一種分析問題的工具，在小學數學教學活動中，積極應用思維導圖可以緊緊圍繞問題來對學生的思維活動進行引導，借助對思維導圖的不斷完善，學生可以從題目中給出的條件出發綜合利用自己平時所學數學知識，探索不同的解決數學問題的方法，同時在利用思維導圖的過程中，學生也能將解決數學問題所涉及的知識點進行融會貫通，這對于促進和提升學生解決數學問題能力也會產生非常積極的推動作用。

結束語

培養學生解決數學問題的能力，對小學數學教師的教學活動提出了很高的要求，教師要改變傳統數學教學活動中過于關注考試成績的錯誤做法，加大對學生解答數學問題過程的關注，借助生活化教學素材和思維導圖的應用，使學生能夠綜合利用課堂上所學數學知識展開對數學問題的分析，以此來全面提升小學生解決數學問題的能力。

參考文獻

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