利用信息技術，優化初中數學課堂教學

王銳泉

摘要：信息技術更為形象、生動、便捷，因此被廣泛地應用在教育中。初中數學教師在進行教學時，需要多多關注信息技術所具備的優點，有效利用信息技術進行知識的教學，以使得學生更好地學習數學知識，增強學生的數學水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究在初中數學課堂中應用信息技術的方法。

關鍵詞：初中數學;信息技術;課堂教學

數學這門學科所涉及的知識難度大、抽象，因此學生難以理解，容易在數學知識學習的過程中，出現跟不上學習進度、學習興趣不佳、走思等現象，嚴重影響了學生的學習進度，使得學生難以獲得有效的發展。為此，初中數學教師有必要重視教學的不斷革新，多多了解信息技術，多多明確數學內容，借助信息技術，進行有效的數學教育，使得學生更為主動性學習數學知識，讓學生取得良好的數學知識學習效果。基于此，本文將從以下三個方面談一談在初中數學課堂中應用信息技術的方法，希望能夠助力教育的發展。

一、借助信息技術，營造輕松的學習氛圍

初中數學教師在教學時，可以借助信息技術，為學生創設出較為輕松的學習氛圍，使得學生能夠在這種氛圍的影響下，放松心情，更好地學習數學知識。

如，在講授“二次根式”這部分的知識時，筆者便會借助信息技術進行趣味性的課堂導入。課堂開始時，筆者會借助信息技術向學生展示了一段影視劇片段，該片段展現了一個男人朗讀《孤獨的根號3》這首情詩的情境，引導的學生捧腹大笑，使得課堂展現出了輕松的氛圍。此時，筆者會根據視頻中所展現的內容對學生說：“同學們，文章中提到了‘根號’這一知識點，你們了解嗎？為什么文章中的主人公稱根號3是孤獨的？”筆者的問題使得學生的思維獲得了引導，學生能夠以主動性的態度進行思考，探究問題的答案。當然，筆者并沒有直接性的讓學生說出問題的答案，而是會逐步地引入本節的數學知識，帶領學生在教材內探究問題的答案。于是，學生便將自己融入進了生動的情境中，以主動性的態度進行了知識的學習。

總之，氛圍比較重要，初中數學教師有必要將信息技術引入到課堂中來，以此展現出十分生動的學習氛圍，讓學生能夠在這種氛圍的影響下，積極學習數學知識。

二、巧用信息技術，直觀形象展現知識

初中數學教師在進行知識的教學時，還可以借助信息技術所具備的資源豐富和形式多樣的特點，直觀性的向學生展示知識，使得學生能夠更好地了解數學知識，讓學生能夠積極學習知識。

如，講到“直線、射線、線段”這部分的知識時，筆者便會借助信息技術教學。備課階段，筆者會明確這部分的知識所展現的關于使學生了解直線、射線、線段相關的數學概念和符號表現方式的教學目的，根據這一教學目的，在互聯網上搜集與之相對應的圖片資源，并會將這些資源下載下來。課堂上，對學生進行知識的講解時，筆者首先會借助信息技術向學生講解現實生活中展現的與這些數學知識概念相關的圖片，借助圖片中所展現的生活事物，逐步地向學生講解理論性的概念，使得學生能夠更好地理解這些概念，當然，緊接著，筆者便會向學生展現與之相對應的符號，促使學生更好地了解直線、射線、線段的符號表達方式，讓學生明確這些數學知識點的特點。這樣，學生便在不知不覺中，更好地掌握了這部分的知識，知識學習力便由此獲得了提升。

總之，初中數學教師有必要多多關注信息技術，借助信息技術向學生形象性展現知識，引導學生了解知識，使得學生能夠取得良好的知識學習效果。

三、通過信息技術，快速突破教學重難點

在初中數學中包含多種多樣的重難點知識，是需要學生進行好好了解和學習的。因此，初中數學教師有必要借助信息技術進行知識的教學，以此使得學生能夠快速地突破這些重難點知識。

如，在講授“點和圓、直線和圓的位置關系”這部分的知識時，筆者便會明確本節所涉及的有關于使得學生理解直線和圓的位置關系，尤其是直線和圓位置相切的位置關系的教學重難點，根據這一重難點，進行知識的教學。備課階段，筆者會根據這一教學重難點，搜集資源，進行資源的匯總，并將所匯總的資源整合成視頻。課堂上，向學生講解這部分的知識時，筆者會展示自己所整合的資源，促使學生借助這些資源更為直觀性地了解直線和圓的位置關系，從而讓學生能夠更為快速地掌握這些重難點知識點，使得筆者能夠迅速地完成重難點知識教學任務。這樣，筆者便取得了良好的知識教學效率。

總之，初中數學教師有必要多多關注信息技術，借助信息技術，帶領學生剖析重難點知識點，使得學生能夠更為快速地掌握相關的知識，增強學生的知識學習水平。

四、應用信息技術，發展學生自主學習力

自主學習力是學生所具備的一種素養，需要被教師重視起來，初中數學教師在進行知識的教學時，可以借助信息技術，有效發展學生的自主學習力。

信息技術上具備著豐富的資源，在這些資源中，不乏一些優秀的教育資源。因此，筆者在進行知識的教學時，會給與學生自主學習知識的機會。講授“圖形的旋轉”這部分的知識時，筆者便將課堂教育的地點轉移到了計算機室。在計算機室中，筆者會引導學生每人都擁有一臺電腦，向學生展現本課的知識學習任務，讓學生根據任務，借助電腦進行知識的自學。對學生來說，這種知識學習的方式比較新鮮和自由，因此對此比較感興趣，能夠以主動性的姿態進行知識的自學。在學生自學的過程中，筆者會對學生引導，讓學生掌握在互聯網上探索自己所需要學習的知識的方法，使得學生能夠借助線上課堂、百度搜索等多樣的形式，進行數學知識的學習。筆者還會監督學生，使得學生能夠將自己的注意力集中在知識的學習上。在學生學習完知識后，筆者還會讓學生展現出他們的學習結果，并會對學生的學習結果進行評價，促使學生查漏補缺，明確自己沒有正確且全面探究的知識點。這樣，在不知不覺中，學生的自主學習力便獲得了有效的提升。

綜上，初中數學教師需要了解到，當下的教育在進行不斷地變化，自身教學模式需要進行不斷地革新，才能夠始終發揮出生機，更好地符合新興的教育發展要求，滿足學生的發展需求。因此，在信息技術盛行的當下，初中數學教師有必要多多借助信息技術進行知識的教學。

參考文獻：

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