幼兒園數學教育的困境與對策

李黎 李露

摘要：隨著近年我國學前教育領域改革的不斷深化和持續推進，幼兒學前教育問題得到了越來越多的社會關注。本文就當前幼兒園數學教育的重要性，進行一些相關的知識介紹，對當前我國幼兒園數學基礎教學教研工作中普遍存在的一些問題進行深入分析，并針對當前存在的這些問題就如何進一步著力提升當前幼兒園數學基礎教育教研工作的學術水平和教學質量問題，提出一些意見。

關鍵詞：幼兒園;數學教學;教學問題;對策分析

幼兒的年齡特點和能力特點，決定了幼兒園教育課程必須是與每個幼兒的生活相關聯的。數學源于日常生活，也可以應用于日常生活，這也就決定了幼兒園的數學教育的生活化。只有通過生活化的數學教育，來開展幼兒園數學知識活動，才能使幼兒真正感受到數學與我們人類日常生活的密切相互聯系，對數學產生一種親切感，并能初步學會運用數學知識去觀察生活，從而真正學會用結合數學的生活思維表達方式主動去探究分析、解決我們日常生活中可能遇到的數學問題。

一、幼兒數學教學存在的問題

由于每個幼兒教師自身數學知識能力結構水平的原因，他們對一些邏輯性、系統性的數學知識掌握不夠，在學習、提煉和總結系統性數學知識方面存在困難。由此可見，幼兒園在數學系統教育中不重視將數學基礎知識直接傳遞給兒童數學系統，這不僅與幼兒園教師對《綱要》的數學精神認識不夠透徹有關，但也與缺乏對兒童數學教育體系的基礎知識和促進兒童數學發展的重要價值的認識有關，也與數學教育理論教學實踐能力的缺乏有關。

二、幼兒園數學學科教學工作存在問題的解決對策分析

1、改革課堂教學內容

根據當前學生近期學習的實際情況，緊緊圍繞教學大綱規定的教學內容重點，進行教學改革，拓展教學思路，積極探索和引進新的教學方法，重新設計、導入、綜合設計每10個數字的內容，從而進一步提高當前數學課程具體內容的教學深度和知識廣度，使現階段幼兒園數學教學過程真正能夠取得更大的教學效果。

2、豐富課堂教學內容

教師在課堂教學工作開展的整個過程中，不能只是將傳統數學知識傳授，作為唯一的課堂教學目標，應該在培養幼兒學到傳統數學知識的基礎上，初步對培養幼兒的邏輯思維表達能力進行綜合訓練，培養幼兒學習對傳統數學的興趣，在幼兒數學課堂教學的開展過程中，更應注重于對學生認真學習態度和良好學習行為習慣進行綜合培養，進而將單一的課堂教學開展目標進一步走向多元化。

3、增加一些教學用的道具

數學學習道具在幼兒園數學學習的全過程中起著重要的作用。在基礎數學理論教學的發展過程中，各種基礎數學理論學習活動道具的廣泛應用，容易激發學生對基礎數學理論學習的濃厚興趣，進一步充分調動學生理論學習的主動性。在教師數學教學的實踐過程中，教師必須全面、準確地把握兒童數學學習的個體心理特征和兒童的年齡發展特點。根據兒童學習過程的不同內容，可以綜合選擇不同的數學學習教學道具。通過數學教學中各種道具的選擇，可以激發學生強烈的數學學習興趣，讓更多的學生積極參與數學教學活動，從而進一步提高幼兒園數學教學活動的實效性。

4、創新課堂教學方法

傳統的填鴨式的學科教學方法，已經基本無法完全滿足當前我國幼兒園教育數學學科教研工作的實際需要。幼兒在課堂學習的整個過程中對于課堂的教學主體性和地位，也就要得到教師足夠的愛和尊重。近年來，強調學生活動體驗的體驗式教學法在我國幼兒園的教學和科研工作中得到了廣泛的應用。在這種體驗式教學中，兒童不再是單純的被動學習，接受教師主動傳授的教學知識，而是積極參與各種體驗式教學活動，主動學習獲取教學知識，享受相應的教學體驗。在長期進行課堂教學的工作過程中，老師們要對課堂教學方式理念進行創新改變，順應時代的發展，樹立新型的課堂教學方式理念，營造輕愉快的課堂學習活動氛圍，提高幼兒園數學課堂的學習趣味性。

5、將幼兒園數學實踐教學活動與幼兒日常生活緊密聯系

對于嬰幼兒來講，遇到自己比較喜歡的或者說是自己熟悉的一件事物，都會使其有較強烈的學習興趣，融入的難度也比較高。但是由于幼兒的數學社會生活實踐經驗相對較少，了解的社會生活科學常識不多，在進行數學課程教學中又想要很好地將其融入實際，需要幼兒做好數學課程設計教學的整體設計。在進行數學課堂教學之前，可以考慮讓數學教師們帶領每個幼兒深入感受數學生活，了解實際的數學內容，真實的去體驗生活，在幼兒體驗的活動過程中進行觀察，課堂教學之前就使幼兒已經有了一定認知上的基礎，這樣一來，教師們在講解和指導幼兒的具體操作兩個環節中，都已經有了一定的實踐經驗。

結束語：

綜上所述，幼兒園數學德育管理仍然是當前幼兒園德育管理的重要組成部分。在不斷提升我國幼兒園數學課程教學管理有效性的這個進程中，教師要充分認識到數學課程教學中仍然存在的一些問題，改革多種教學內容，豐富多種教學活動目標，增加多種教學活動道具，創新多種教學方法，進而盡快建立起完善的初中數學課程教學管理體系，進一步不斷提升我國幼兒園初中數學課程教學的教育質量和教學水平。

參考文獻：

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