淺析小學語文教學中提升學生詞語掌握的策略

高綿妮

摘要：在小學語文教學過程中，有一項十分重要的教學任務，那就是加強學生對于語文詞語的掌握。通過這樣的過程可以讓學生的語文基礎知識的掌握水平不斷提高，有利于學生更加積極主觀的投入到課堂語文知識學習上面來。所以教師在進行具體知識內容講解的過程當中，應當通過多種有效的教學方法實施，提高學生在課堂上學習具體語文知識的主觀能動性，豐富學生的課堂知識學習內容，讓學生的課堂學習成果不斷加強。

關鍵詞：小學語文;詞語掌握;深入講解;問題提問;復習總結

在具體知識講解的過程當中，教師應當結合具體的教學內容，通過行之有效的教學方法的實施，提高學生在語文知識學習過程當中的動力，讓學生在一步步的知識學習程當中加強對于重點詞語的掌握程度和書寫正確率，就可以加強學生的學習質量。本文作者根據自身經驗，探討了提升學生詞語掌握在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂深入進行講解

就是在進行知識講解的過程當中，一步一步地結合教材內容進行深入淺出地講授，是保證學生以較高的知識學習質量進行課堂語文知識理解的關鍵。所以教師在進行課堂距離內容產生的過程當中，需要結合具體的教材內容，引導學生以更加積極地學習態度進行教材的學習，讓學生的課堂知識學習質量一步步提高，幫助學生進一步加深語文知識學習動力，給學生進行的語文知識學習帶來積極有益的影響。教師在進行具體字詞句闡述的過程當中，應當進行知識的全面深入講授，幫助學生進一步理解。

例如，在講解《走月亮》一節課的過程中，在文章講解的開始，我首先向學生進行了本篇文章的朗讀，并且通過我的朗讀，讓學生思考走月亮是什么過程。學生在積極地思考過程當中，可以將本篇文章的內容進行較好地把握。然后我就開始對本篇文章中的具體重點詞語進行了詳細地講解，我首先在黑板上將這些詞語進行了工整的書寫后，在旁邊進行了拼音的標注，然后讓學生在筆記本上進行抄寫。通過這樣對課文重點詞語的深入講授，就可以加強學生對于重點字詞的掌握程度。在我進行課文講解的過程當中為了引發學生對于文章內容的理解，我在課堂上開展了小組討論，以這樣的方式加強學生的學習效率。

二、問題提問加深認識

在課堂上通過問題提問的教學方法，能夠有效地加強學生的詞語掌握。這是因為教師在進行問題提問的過程當中，學生可以調動其自身積極地思考程度進行相關問題的解答，有利于學生將語文知識進行靈活地運用，來加強學生一步學習語文知識的主觀能動性。所以教師在進行課堂具體知識內容講解的過程當中，需要結合具體的教學過程加強學生的知識學習態度，讓學生更加主動地進行相關教學內容的學習。在教學的過程當中教師應當不斷利用問題提問的教學方式，加深學生的知識學習態度。

例如，在講解《蝙蝠和雷達》一節課的過程中，首先向學生提問“蝙蝠與雷達有什么樣的關系？”是我進行的教學活動。通過這樣的方式啟發學生的思考積極性，就可以有效地加強學生在學習本節課時候的主觀能動性。學生在進行嘗試回答之后，我進行了本節課內容的一步步講解，學生通過聆聽我對于教材內容的循序漸進，講授可以逐步的明確蝙蝠與雷達之間緊密的關系。隨后為了讓學生積累起重點的詞語，提高群眾的知識理解水平，我向學生講授了課文中的重點詞語并且提問學生這些詞語代表什么意思。通過這樣的教學過程就可以有效地加強學生對于本節課文的理解程度。

三、課后注重復習總結

為了進一步加強學生的詞語知識掌握程度，讓學生更加方便地掌握相關的詞語知識，教師在進行具體課堂內容講解的過程當中，需要結合具體的教學內容，向學生講解一些詞語，復習的方法并且引導學生在自身的學習和實踐的過程當中不斷發現適合于自身的學習模式，讓學生更加深入地進行語文知識的學習，就可以幫助學生進一步把握相關語文知識，讓學生的學習動力不斷提高。所以教師在進行課堂知識教學的過程當中，應當培養學生課后進行詞語復習，鞏固總結分類整理的意識，讓學生的課堂學習效率不斷提升。

例如，在講解《精衛填?！芬还澱n的過程中，在本節課的教學過程當中，我告訴學生這一篇神話故事，在學習的過程當中，應當在把握文章具體內容的基礎上進行一些重點詞匯的積累。所以在講解的過程當中，我首先讓學生進行本篇神話故事的閱讀，然后嘗試總結本篇課文的意思。在這個基礎上，我讓學生用鉛筆畫出了學生不理解的詞語，然后由我在課堂上進行了詳細地講解。在講解完詞語之后我進行了課文內容的詳細闡述。同時我也引導學生在課下，對于課堂上所學的內容進行積極主動的復習，通過這樣的方式就可以有效地加強學生對于語文教材中重點詞語的掌握程度。

總而言之，在小學語文的教學過程當中，教師應當結合具體的教學過程來提高學生學習重點語文知識的主觀能動性，讓學生在一步步地知識學習過程當中，首先加強對于具體教材內容的理解程度，然后將自身的知識運用水平不斷提高，就可以在語文課堂知識學習過程當中深入地掌握相關重點詞語，并且在課下進行積極的整理和分類，就能夠達到高效掌握詞語知識，提高學生語文基礎知識掌握的重要目標。

參考文獻：

[1]唐佳妮.小學語文詞語教學的困境及突破[J].法制與社會，2016（19）.

[2]葉姍姍.小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略[J].教育導刊，2013（09）.

陜西省咸陽市淳化縣棗坪小學?陜西省?咸陽市?711200