提升小學語文課堂教學效率的對策研究（1）

張玉紅

摘要：小學語文教育教學改革要求教師著重提升學生的學習興趣，其中課堂教學效率的改善最為關鍵。教師需要以教學方法的創新和教學內容的優化設計為著手點，提升學科教學對學生的吸引力。培養學生良好的學科學習興趣，確保學生能夠自主完成學科知識的積累任務。

關鍵詞：小學語文;課堂教學效率;提升對策

引言

小學階段的教學主要以行為習慣的規范和學習方法的掌握為核心，教師需要著眼于這一初級階段的啟蒙教育要求，培養學生良好的學習習慣。小學生的可塑性較強，如果教師能夠以正確科學的教學方法引導學生，就能夠全面提升學科教學質量和效率。教師需要關注學生的思維活躍性，了解學生的好奇心。結合學生的認知特征開展語文教學實踐活動，全面提升學科教學質量和效率，確保學生變得更加的主動。教師個人也需要逐步提升自身的綜合素質和專業教學能力，始終堅持和貫徹落實以人為本的育人理念。明確學科教學的目標和中心任務，為學生后一階段的學習打下扎實的基礎。

一、小學語文課堂教學現狀

小學語文課堂教學現狀不夠理想，教學問題頻出。首先，教師無視對學生的課堂教學引導，忽略了學生的中心地位。其次，教師的課堂提問缺乏一定的吸引力和創造性，很少有教師能夠精心選擇不同的提問方式。最后，教師在教學方法上所投入的時間不足，忽略了教學方法之間的有機組合以及靈活調整。

二、提升小學語文課堂教學效率的對策

（一）加強課堂引導

課堂教學效率的提升離不開課堂教學的恰當引導，教師需要確保課堂引導的有效性，關注學生的興趣。學生的學習興趣與個人的好奇心存在密切聯系，教師需要以課堂引導為第一步，適當增加學生的學習興趣，確保學生能夠自主學習和高效學習。其中學習方法和學習內容的分析最為關鍵，教師需要以學生的興趣為著手點，喚醒學生的學習熱情，集中學生的課堂學習注意力，拓展學生的思維能力。課堂引導設計較為復雜，教師需要注重情境創設和簡單提問，引導學生自主探究語文知識。尋求課堂引導的突破口以及切入點，避免傳統的簡單預習和機械引導。課前導語的精心設計最為關鍵，這一點對語文教師也是一個較大的挑戰。教師需要意識到課堂引導對語文教學效率的重要影響，進而實現對癥下藥。

（二）創新課堂提問

課堂提問有助于學生變得更加主動和積極，激發學生的興趣，集中學生的注意力。教師需要掌握課堂提問這一門重要的藝術，明確不同的問題設計要求，精心選擇提問方式和提問策略，確保層層推進和由淺入深。教師需要結合前期的語文教學目標設計針對性的提問，根據具體的教學內容，講述清楚教學的重難點。突出學生的主體地位，引發學生自主思考。學生之間的互相幫助及合作學習最為關鍵，教師需要了解學生的互動意愿，分析學生的學習與學習情況，關注學生的興趣以及動機，確保教師方向的針對性調整。提問方式的多樣性以及多樣化不容忽略，這一點有助于活躍學生的思維，激發學生興趣。教師需要突破傳統單一的回答方式和提問方式，留給學生足夠的思考時間以及空間。活躍課堂氛圍，拓寬學生的思維空間，確保優質提問和針對性的提問。學生能夠在教師的簡單情況以及引導下，不斷發展個人的學習能力。為了讓不同層次和水平的學生都能夠有所收獲和領悟，教師還需要針對各個學習層的學生來進行個性化的提問。綜合考慮學生的實際能力，適當調整簡單問題和合理問題的比重，在層層推進和引導的過程中提升學生的思考能力和學習成績。

（三）精心選擇教學方式

教學方式的進行選擇不容忽略，這一點有助于全面提升課堂教學內容和手段的有效性。教師需要抓住影響課堂教學效率的關鍵點，以教學內容和教學方式的有效整合為前提，明確體育教學目標。作為一種新型的教學模式和手段，合作學習教學法習得的效果較為明顯，這一教學策略有助于培養學生良好的合作意識。在互相交流以及互動的過程中，學生對課程學習的理解更加的深刻，同時還能夠實現自主閱讀和深入思考。比如在講解部編版小學二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》時，教師需要注重不同學習方法之間的有效組合，關注目前的教學環境和學生的學習興趣。適當引入現代化的教學策略和教學手段，確保課堂教學有效性的全面提升。其中教學策略和教學方式的多元化和多樣性有助于提升學生的學習興趣，教師需要實現教學內容與形式的互相補充，共同影響。不同的教學內容需要設計不同的教學形式，多樣化的教學形式有助于豐富教學內容，激發學生的學習熱情。小學階段學生的學習能動性較強，教師需要根據學生的學習特征，選擇與之對應的教學策略。合作教學、多媒體教學、情境教學取得的效果較為顯著，教師需要提供給學生豐富有趣的學習平臺，全方位多角度的闡述具體的教學內容。充分體現語文教學的針對性和合理性，保障不同的教學方法都能夠大放異彩，發揮一定的作用及優勢。

（四）認真鉆研教材，充分備課

充分的準備有助于后期教學變得更加高效，真正實現得心應手。教師需要抓住備課這一重要環節，增強師生之間的互動頻率，明確整體的學習目標和教學目標。其中教學問題的巧妙設計以及課堂教學主體的打造非常關鍵，這兩者有助于活躍課堂氣氛，提升學生的學習效率。比如在講解部編版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》時，教師需要盡量避免封閉式的提問以及簡單引導，而應該讓學生對問題進行全面的剖析，引發學生進行一連串的提問和解答。在完成主體教學環節后，教師需要著眼于前期的教學經驗進行主動反思，認真鉆研教材，為后期的備課打下扎實的基礎。結合目前的教學實情，精心設計教案，引導學生將核心精力放在課堂學習中課后提問。這一點有助于學生變得更加積極，深化對教材的理解及認知，全面提升學生舉一反三和學以致用的能力。為了鞏固學生的知識印象，教師還需要確保目標的實踐性，明確作業設計的相關要求。這一點有助于全方位的提升教學質量和效率，真正實現課堂內外之間的有機聯系。

結語

小學語文課堂教學效率的提升非常有必要，這一點要求小學語文教師根據學生的興趣加強課堂教學引導。積極創新課堂教學提問，精心選擇教學方式，明確不同教學點之間的邏輯聯系。注重教學策略的有效改革及全面調整，主動打造精彩課堂，活躍課堂氛圍。

參考文獻

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山東省濱州市鄒平市魏橋實驗學校，256212