小學語文閱讀教學策略探究

賀娟

摘要：語文教學的根本目的是全面提升學生的語文素養。閱讀是培養語文素養的基礎，是語文教學的重要組成部分。在小學語文教學中，教師應加強閱讀指導，開展形式多樣的閱讀活動，為學生提供充分的展示與交流機會，使他們喜愛閱讀、善于閱讀和享受閱讀。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-174

引言

如今，伴隨著新課改革的不斷深入對教師提出了新的要求，教學中應結合學生實際狀況制定可行策略，以此來調動學生的課堂參與度，使他們積極主動參與到閱讀活動中來，進而在構建良好師生關系的同時，還可以提高學生的閱讀水平以及教學質量。

一、創設良好的閱讀情境，激發學習興趣

創設良好的閱讀情境，能夠讓學生快速進入學習狀態中，更好地掌握所讀內容。良好的閱讀情境可以有效激發學生對文本閱讀的學習興趣，調動學生的探究積極性，從而更好地培養學生的核心素養。語文教師要想更好地培養學生的核心素養，就要注意創設良好的閱讀環境，在教學前，對教材閱讀文本進行深入細致的研讀。教師應以文本內容為基礎，圍繞語文核心素養的培養要求和小學生的認知特征來創設情境。這樣的情境才能貼近文本內容，讓學生可以快速進入其中，便于教師進一步滲透語文核心素養的教學，開展基于核心素養的閱讀教學。例如，在開展《富饒的西沙群島》的教學時，教師可以先利用多媒體技術為學生創設情境，展示地圖，和學生進行互動：“我們今天要去一個美麗又神秘的地方――西沙群島，你們知道它在哪里嗎？”教師引導學生在地圖中指出西沙群島的位置，同時出示西沙群島多姿多彩的圖片和短視頻?！艾F在我們開始西沙群島的神秘旅行吧，你們想要一起來嗎？”學生被美麗的海濱風光所吸引，很快被帶入情境中，對文本產生閱讀興趣，課堂學習氣氛熱烈。教師由此開展核心素養的滲透教學，可以起到更好的效果。

二、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力

中華文化以及世界其他各國的文化都有其長處和精華，學生在閱讀這些文化典籍時，要學會掌握正確的閱讀方法，從內部進行閱讀，只有對文字真正熱愛，才能讓學生最有效率地完成閱讀，這也是提高學生語文成績的最好步驟。所以閱讀方法對于學生來說至關重要，教師不僅要讓學生完成固定的閱讀任務，還要在這些閱讀任務中讓學生產生閱讀的興趣。由學生被動式閱讀到學生自發主動地閱讀，有興趣地閱讀，這才是閱讀的最好的辦法。閱讀可分為三個層次，第一層在于文字美，第二層在于閱讀帶來的意境美，第三層在于閱讀帶來的思想美。學生不僅要理解閱讀的意義和閱讀的內容，還要從中感受到閱讀的美感，真正發自內心地閱讀。因此教師在教授學生閱讀方法時，可以提倡學生做讀書筆記的方法，將閱讀片段中的一些經典的人物描寫方法和敘事手法記錄下來，為以后寫作文提供幫助。學生也可以采取閱讀中獲得的描寫方法及記敘文寫作的方式，豐富自己的寫作實踐。通過一定的閱讀方法指導，以及一定的寫作方式指導，會有效地促進學生創作出一篇完美的文章?？梢哉f，閱讀對于學生的寫作意義重大。

三、加強師生互動交流，提高教學效率

為進一步提高小學語文閱讀教學質量，還應當加強師生互動，良好的師生關系是推動教學活動順利展開的必然條件，倘若師生關系不融洽，學生不僅不能配合教師完成相應的教學任務，同時也會產生不良心理情緒，所以，構建良好師生關系并加強互動交流具有現實意義。本身小學教育階段的學生，在閱讀過程中就容易遇到困難，倘若困難不能及時被解決，勢必會削弱其學習自信心。此時，教師應發揮自身職能作用與之進行互動交流，以便于掌握他們的實際學習狀況，并制訂可行的教育方案，幫助他們攻破重難點知識。而閱讀作為語文教學中的重要內容，更應該通過互動交流加深對相關文章的記憶和認識。比如，在閱讀《小小的船》一章節文章時，教師可以布置一些簡單的課堂作業，引導學生先獨立自主去閱讀文章，這對提高閱讀能力有著重要的意義。當然也可以結合學生實際狀況設計一些有效的教學活動，以此來拉近師生間關系，進一步培養學生的想象力，使他們感受大自然的美。此外，也可以隨機抽取幾名學生進行有感情的朗讀，在其朗讀結束之后適當給予鼓勵和贊美，不斷提高其閱讀自信心，從而確保閱讀教學活動順利展開以及實現構建良好師生關系的愿望。

四、利用教學評價，實施歸納總結

在小學語文課堂上，教師要加強學生在課堂上主體地位的凸顯，同時，教師也要合理設立自身的課堂角色。教師應當更多的成為課堂的組織者和學生學習的引導者。尤其是在設計了各種以學生為主的教學活動后，教師可以基于學生的活動狀況和大家的思考感受做相應的歸納總結。教師可以結合學生的活動表現給予學生一些積極正面的評價，充分肯定學生在活動中的積極思考和各種想法觀點的提出。最后，教師再在學生討論的基礎上做有針對性的歸納總結，讓學生就具體問題有清晰正確的認知，保障學生就文章有科學合理的解讀，讓語文課的教學得到更好的實施與推進。

結束語

總之，閱讀是小學生必須要具備的一項技能。傳統文化凝聚了中國勞動人民五千年來的智慧結晶。小學語文教師有善于發現和挖掘，要循循善誘、由易到難地激發學生對于閱讀的興趣，教會學生最基礎的閱讀理解方法，培養學生養成不斷閱讀的良好習慣，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻

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