核心素養視角下的小學語文課堂教學實踐探索

張云

摘要：隨著我國教育新課程改革的深入發展，培養學生的核心素養已經成為重要的教學任務。在小學語文教學過程中，教師不僅僅對學生進行基礎知識的教學，更要注重學生語文核心素養的培養和發展。從核心素養視角下，廣大小學語文教育工作者一定要努力實踐小學語文的課堂教學，探索和尋找高效的方法和途徑，推動小學語文課堂教學的發展，真正培養起學生良好的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;課堂教學;教學實踐

前言

隨著素質教育的深入發展，培養學生的學科核心素養已經成為社會的廣泛共識，要依據時代和社會的發展變化，培養學生良好的學科核心素養。在小學語文教學過程中，教師要做好語文課程的教學安排，體現出趣味性和知識性的統一，以此來激發和調動學生語文學習的興趣和積極性，在不斷地課堂教學調整和優化中，進一步提升語文課堂教學的效率和效果，推動學生語文核心素養的培養和發展。

一、在小學語文教學中加強對學生語文核心素養的培養的重要價值

在小學語文教學中，教師要注重對學生進行全面的基礎知識教學，并重視學生綜合素質和綜合能力的培養和提高。在實際教學中，教師要加強對學生學習的指導和幫助，帶領學生學習基礎知識的同時，注重相關知識的思考和探究，讓學生在知識的關聯中，更深入的進行語文知識學習，增強對語文知識的理解和掌握，逐漸培養起良好的語文學習能力和語文核心素養。培養學生良好的語文核心素養，不僅能夠幫助學生正確的理解語文中的生字、詞匯以及句子的含義，而且能夠幫助學生精準的理解文章中所蘊含的中心思想和真摯情感，對文章理解的更加的透徹和深刻，大大提升了自己的語文學習能力，對今后的成長和發展奠定了堅實的基礎。

二、核心素養視角下的小學語文課堂教學提升策略

（一）引領學生進行廣泛的閱讀

豐富的語言積累，是當今小學語文核心素養中的重要內容，在實踐教學中，要想幫助學生擴充語言知識的儲備量，很重要的一點是，要借助于大量的、廣泛的閱讀來實現。在小學語文課堂上，學生要注重教材中課文的閱讀，運用閱讀技巧，深刻的領會文章中所蘊含的思想和情感。除此之外，廣泛的課外閱讀也是不可或缺的，學生只有通過閱讀大量的文章，才能在閱讀中積累閱讀的技巧和寫作的技巧，不斷提升語文學習的素養。需要特別指出的是，學生的廣泛閱讀不能只是純粹的閱讀，還需要在閱讀的過程中，摘抄一些有價值的詞匯，或者是優美的句子或者是文章段落，利用空余時間進行閱讀和背誦，這個過程就是學生語文知識積累的過程，經過長期的積累和學習，不僅能夠激發學生的語文學習興趣，而且可以有效的提升學生的語文核心素養。

在小學語文教學中，教師可以專門安排一節課，讓學生小組成員就自己最近閱讀的文章進行交流。當然，在實踐教學中，教師也可以在完成一篇課文的學習以后，針對學生感興趣的內容進行引領式的課外閱讀，比如在學習完成《曹沖稱象》課文以后，同學們都非常敬佩曹沖的智慧，對此，教師可以鼓勵學生將自己在課外閱讀過程中發現的智慧故事，講述給其他同學聽。學生的閱讀積極性被激發出來，將《阿凡提的故事》、《諸葛亮空城計的故事》《司馬光砸缸的故事》等都被學生找出來，并在課堂上講述出來。這樣的教學方式，不僅可以鍛煉學生的膽量，培養學生的閱讀能力和語言表達能力，而且還能夠在學生的互動中，有效的激發起學生的閱讀興趣和積極性，對于培養和提高他們的語文核心素養是非常有益的。

（二）注重對學生寫作能力的培養

在語文的學習過程中，寫作能力是一項非常重要而關鍵的能力，也是培養學生語文核心素養所不能缺少的能力之一。因此，在小學語文教學中，教師要注重培養學生的寫作能力，在實踐中，不僅要適當的加大語言積累的數量，提升寫作素材的質量，為寫作實踐奠定堅實的基礎，而且也要注重學生的寫作實戰練習。寫作練習是培養學生良好寫作能力的重要途徑之一，在寫作練習過程中，不僅可以鍛煉學生對儲備語言知識的運用，而且可以幫助學生進一步提升理解能力和情感的表達能力。在實踐寫作練習中，所運用的方法是多樣的，可以采取仿寫的形式，也可以運用擴寫、續寫、縮寫的練習方式。例如，在學習了《日月潭》這篇文章以后，教師可以要求學生仿照文中的景色寫作手法，就自己家鄉的一處景點進行寫作練習，可以描寫小湖、高山、小河等。通過這樣的寫作練習，有助于學生掌握寫作的技巧，提升寫作的水平。當然，對原有文章進行續寫和縮寫也是鍛煉學生寫作能力有效的方法，學生可以更深刻的理解和把握文章的內容和情感。

（三）注重對學生語言表達能力的培養

在小學語文教學中，學生語言表達能力的培養也是非常關鍵的，是學生語文核心素養所不可或缺的。學生語言表達能力的培養主要通過口語的練習來實現，要求學生能夠順暢、準確的表達出自己的內心想法。實踐教學中，教師可以采取一些語言活動，鍛煉和培養學生的語言表達能力，常見的是朗誦比賽、演講比賽、情景劇表演等，讓學生多說話、會說話，使他們的語言表達能力在不斷的說話鍛煉中得到有效提升。教師可以借助于中國的傳統節日，例如重陽節、春節等，開展班級中演講比賽，講一講自己對某一傳統節日的理解和看法，不僅豐富了學生的學習生活，而且也能夠有效的提升學生的語言表達能力。在中秋節來臨之際，班級中舉辦“我心中的中秋節”的演講比賽，要求全體學生參加，演講時間不得少于三分鐘，給足學生充分的準備時間。在演講進行過程中，肯定會有個別的學生由于膽小或者自卑，不能順利的、大方的進行演講，教師一定要帶領其他學生，給予該同學及時的鼓勵和肯定，引導他們盡量完成演講。經過多次的鍛煉，學生的膽量增大了，語言表達能力也有了質的提高，有效的培養了學生的語文核心素養。

結束語

在素質教育理念的指引下，當今小學語文教學已經注重對學生的學科核心素養的培養，有利于學生綜合素質和綜合能力的全面提升。在實踐教學中，語文教師要注重對學生核心素養的培養工作，樹立現代的教育理念，加強對實際教學的研究和探索，努力提升教學的效率和質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]鄒俊紅.核心素養下的小學語文課堂教學優化策略探析[J].才智，2020（04）：200.

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