小學語文教學中的德育教育實施方案

許冬玲

摘要： 在小學語文教學大綱中明確指出：要對小學生進行思想道德教育，幫助學生培養良好的生活習慣和學習習慣，激發學生的熱愛祖國、熱愛科學、熱愛社會主義的熱情，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，這是小學語文的一項教學目的，也是對小學語文進行改革的基本要求。所以，教師應該積極在語文教學中找到德育教育點，有效將教書和育人做到有機結合，綜合發展學生的各項素質。本文將基于教材中豐富的德育內容，對小學語文教育的德育教育進行系統的分析，為德育教育貢獻一份力量。

關鍵詞：小學語文 德育教育 實施方案

所謂德育教育，是指教師引導學生，以學生學習活動、日常生活、人際交往和社會實踐活動為基礎，對學生的道德觀念、行為規范、人生觀價值觀進行教育的過程。小學語文中的德育，主要體現在語文教科書中的一些語言表述、圖片信息以及課后習題等包含的團隊意識、愛國主義、生態文明、自然科學的意識。但是在教課書中的德育因素大部分不是很明顯，需要教師仔細研究分析，將教材中的德育因素滲透到語文課堂教學過程中，幫助學生更好的分析理解。

一、優化小學語文的教科書中各維度有關德育內容的分布

現階段的小學語文教材中不同維度的德育板塊所占比重差異很大，教材對于愛國主義和集體主義意識的德育相關內容比重較少，這非常不利于全面對學生的德育進行培養。在小學語文新課程標準中強調，小學語文教學過程中應該對學生進行全面系統的德育教育，對學生的人生觀、價值觀進行培養，使學生具備愛國主義和集體主義精神是至關重要的。所以在教材的編寫和講解時，要有意識的將重點突出，尤其要加強愛國主義內容的融入，這樣才會使教材中的德育因素和課堂上的德育內容更加的合理均衡，實現語文學科的價值最大化，完成對學生道德、個人素質的培養。在小學語文的教材中，很多的文章都是有人物和故事情節的，在許多人物身上就具備著愛國主義精神，在許多的故事中體現的也是愛國主義精神，這些都是隱藏的教學內容，教師要積極進行研究和挖掘，更好的傳遞給學生，將德育的教育內容融入到小學語文日常教學的每一個篇章當中。

二、教師做好言行示范，引導學生進行德育

在小學階段，學生每天接觸最多的就是教師，甚至時間超過了父母，所以教師的一言一行對學生都有很大的影響，學生會進行模仿和學習，當然，這種影響不一定是積極的，教師必須要注意自己的言行，為學生樹立良好的榜樣，通過自身的高素質行為。來影響學生的理解和表現，進行德育的教育和滲透。比如，對于小學生要培養他們良好的學習習慣，寫作業和課堂筆記時要字跡工整，教師在進行板書時，應該用尺子劃線，每一步都要做到標準規范。教師更要以身作則，上課提早來到課堂，進行課前準備，學生上課起立問好，教師要鞠躬回禮，以示禮貌，同時給學生一種教師和學生之間的平等感，這樣學生就會在一個個細節中學會尊重，提升個人素質。特別是在語文課堂，語文本來就是一種語言學科，在課堂上，教師可以進行知識的擴充，對學生日常生活中常用的一些文明用語，在教學的過程中為學生進行灌輸和總結，加深學生的印象，輔助學生的記憶。語文教師還能夠將許多的日常用語用更加文藝的方式進行表述，或者是聯系到一些古人的文言文表示方式，豐富學生的言行學習內容，讓學生發自內心的感覺到這是一種語言的藝術，而不是一種對個人的約束。

三、滲透美育教育

德育與美育的教育對于小學學習都是至關重要的，二者的有機結合才能實現對學生綜合能力的培養。語文也是一門自然學科，美育主要指的是培養學生的正確審美能力和審美理念，同時美育的培養也是對道德情操的陶冶。語文教材和課堂內容上都有豐富的美育知識，詩歌、古詩詞、優美的文章段落都是美的體現，都蘊含了豐富的美育和德育內容。在進行這些內容教學時，要引導學生說出美在哪里，讓學生學會欣賞美、體會美，然后引導學生去進行相關的古詩詞或者文章創作，去表現美、創造美。讓學生在美好的心情和內容下更好的學習道德知識，更好地完成德育教育的有關內容，帶著欣賞的眼光去提升自己的能力，完成小學語文教學過程中的的與知識的學習和教育。語文中的語言藝術本來就是一種美，每一個漢字都是中國傳統文化的美，學習寫規范的方方正正的中國字就是一種美，教師要在日常的教學中，讓學生深刻體會到語文教學的魅力，在對美的感悟中，完成相關德育知識的學習。

四、結合生活實際，進行德育滲透教育

小學語文的學習內容很多來自于現實生活中，語文其實一直都在我們生活中的點點滴滴里發揮著舉足輕重的作用。因此，在實際教學環節中，教師要適當聯系生活實際，滲透德育知識，提取愛國主義教育和思想道德教育的信息。現實生活是最豐富的世界，是學生最好的老師，是深深根植道德的一片沃土。教師要在語文學習中融入德育教育，觀察學生現實生活狀態，將教學內容與學生的生活內容緊緊聯系到一起，在平時，要讓學生養成記日記和記周記的習慣，教師可以讓學生將今天學到的良好的道德品質，或者觀察到的父母或者其他同學的高尚的道德語言和行為進行記錄和學習。為學生提供更多的實踐機會，讓學生在豐富的社會生活中進行德育訓練，獲得啟迪，用爭取的方法參與生活和進行學習，同時，為學生提供更多課外實踐活動的機會，讓學生在輕松愉快的氛圍中增強道德素質，進行思想品德建設，最終達到良好教學效果，完成教學任務和德育培養計劃。

綜上所述，在小學語文的教學過程中，教師要做一個有心人，在教書的同時，完成好育人的任務，提高學生知識水平的同時，也要不斷提升自己的自身修養，對學生的思想道德狀況進行實時掌握，找好德育教育的重點，找到合適的教學內容，提高學生思想道德品質的同時，提高學生的語文素養。使學生成為各方面全面發展的高質量、高素質人才，達到智育與德育的雙重教育。總體上看，小學階段學生的德育培養是重中之重，遵循學生的發展階段特點，因材施教，使學生在不經意之間進行提升，取得進步，希望本文的意見和想法，可以為之后小學語文課堂的教育提供有效的幫助和發展方向。

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