兒童舞蹈游戲化教學(xué)研究

李楚楚

摘要：在活動(dòng)中心開(kāi)展兒童舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，我意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度有所提高，越來(lái)越關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。舞蹈活動(dòng)是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈不但可以提高身體平衡能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還能提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。但是，在舞蹈活動(dòng)的教育教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)改善當(dāng)下兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀，本文首先對(duì)兒童舞蹈教育中存在的問(wèn)題從教師和兒童兩個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討，接下來(lái)對(duì)兒童舞蹈游戲化教學(xué)進(jìn)行了探討，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈;游戲化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-261

如今很多青少年活動(dòng)中心都開(kāi)展了兒童舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，但是卻存在著諸多問(wèn)題，不利于兒童藝術(shù)素養(yǎng)的提升，不利于活動(dòng)中心舞蹈教育質(zhì)量的提高。本文首先分析了活動(dòng)中心兒童舞蹈活動(dòng)存在的問(wèn)題，接下來(lái)對(duì)兒童舞蹈活動(dòng)中的游戲化教學(xué)提出自己的一些看法。

一、活動(dòng)中心兒童舞蹈教學(xué)問(wèn)題分析

（一）舞蹈教師存在問(wèn)題分析

現(xiàn)在大部分青少年活動(dòng)中心都邀請(qǐng)了舞蹈教師，他們大都是專業(yè)出身，但是有的可能沒(méi)有研究過(guò)兒童舞蹈教學(xué)，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些成人化的現(xiàn)象，不利于兒童身心健康發(fā)展;有的教師由于欠缺兒童舞蹈教育的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)只會(huì)教一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。加之教師在兒童舞蹈教育理論與兒童舞蹈技能方面有很多欠缺，導(dǎo)致他們沒(méi)有辦法對(duì)孩子們進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)。其次，有些教師在兒童舞蹈教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)的教師臺(tái)上講、示范動(dòng)作讓孩子們?cè)谙旅婺７碌慕逃Ｊ剑^(guò)于單一的教學(xué)方法與動(dòng)作內(nèi)容，無(wú)法達(dá)到兒童舞蹈教育的目的，也不能提高兒童舞蹈教學(xué)的效率。

（二）兒童學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)存在的問(wèn)題分析

學(xué)齡前兒童至小學(xué)低段的兒童，他們年齡較小，對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力有限，自我調(diào)控的能力低，加上他們的毅力和專注力集都是有限的，如果利用較短的時(shí)間進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)還可以維持興趣，一旦時(shí)間延長(zhǎng)他們就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、失去興趣的情況。其次，每個(gè)孩子的身體條件及心理發(fā)展水平是不一樣的，教師并未針對(duì)孩子的個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育，在這樣的情況下，孩子們之間的差距增大，也影響了兒童舞蹈教學(xué)的效果。

二、活動(dòng)中心兒童舞蹈游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）恰當(dāng)選擇兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在青少年活動(dòng)中心開(kāi)展的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)地方使用的舞蹈教材不一樣。實(shí)踐證明，恰當(dāng)選擇有趣的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并將其與適宜的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，會(huì)使孩子們充分感受到舞蹈的藝術(shù)魅力。在選擇舞蹈活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，我應(yīng)該堅(jiān)持直觀性的原則、模仿性的原則和童趣性的原則，并有利于教師和孩子們把舞蹈教學(xué)內(nèi)容以游戲化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。如在對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，我要讓孩子們明確有一些動(dòng)作具有固定含義，如把食指放在唇邊，孩子們都知道這是保持安靜的意思，而豎起大拇指或者鼓掌是表?yè)P(yáng)的意思。孩子們會(huì)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)了解教師所教的動(dòng)作的意思，這樣將有效增強(qiáng)孩子們對(duì)舞蹈語(yǔ)言的理解，提高他們的表達(dá)效果。如在教授《小燕子》這首歌曲時(shí)，我可以用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容，如兩個(gè)手臂張開(kāi)并上下擺動(dòng)的動(dòng)作是表示小燕子在飛的意思，把兩個(gè)手掌分別放在下巴的兩邊并張開(kāi)是代表花朵的意思。在跳舞的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，把自己想象成一只小燕子、一朵小花，并用動(dòng)作來(lái)模仿，從而增強(qiáng)他們用舞蹈這種藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)的意識(shí)，提高他們參與舞蹈活動(dòng)的積極性。

（二）讓兒童舞蹈動(dòng)作貼近現(xiàn)實(shí)生活

在兒童舞蹈游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索中，我要珍視生活的獨(dú)特教育價(jià)值。因此學(xué)齡前兒童與小學(xué)低段的兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展是建立在其直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，如果從他們的實(shí)際生活中選擇素材，必將促使他們積極主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)。特別是一些舞蹈動(dòng)作源于生活，為我從生活中提取舞蹈教學(xué)素材創(chuàng)造了條件。以《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)為例，一開(kāi)始，我可以通過(guò)多種途徑讓孩子們體驗(yàn)采摘的動(dòng)作，幫助他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們采摘蘑菇的熱情，在參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們將知道為什么會(huì)用到這個(gè)動(dòng)作，而且讓教學(xué)素材貼近生活也有利于孩子們主動(dòng)創(chuàng)新。

（三）兒童舞蹈活動(dòng)中輔助材料要類型多樣

在兒童舞蹈活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我常常會(huì)投放一些輔助材料，以激發(fā)幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的興趣，滿足他們自主探究的欲望。如有的教師會(huì)給孩子們提供一些水杯子、瓶子、盆子、筷子、塑料管子等材料，引導(dǎo)孩子們?cè)谖璧傅倪^(guò)程中可以適時(shí)敲擊這些“材料”進(jìn)行伴奏，這樣不但可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，還能提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。又如在教授扭秧類的歌曲時(shí)，為了激起孩子學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作的興趣，就可以為孩子們提供絲綢，讓他們系在腰上，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作，培養(yǎng)他們扭秧歌的興趣。

（四）兒童舞蹈活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景

教師單純使用說(shuō)教、機(jī)械訓(xùn)練的方式會(huì)讓孩子們感到枯燥，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，教師可以根據(jù)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲化的場(chǎng)景，為兒童營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化。如在教授《我的身體》時(shí)，為了讓孩子們理解教師的語(yǔ)言，記住各個(gè)身體部位所做的動(dòng)作，我常常要講授身體部位的名稱，但是孩子們很快就會(huì)忘記，不利于他們做低頭、聳肩、踢腿等身體動(dòng)作。為了改變這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)孩子們的記憶，我創(chuàng)設(shè)了比賽的游戲，教師鼓勵(lì)孩子們以比賽的形式按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)身體各個(gè)部位的名稱，或者打亂順序進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出身體各個(gè)部位的名稱來(lái)。游戲化的形式不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還能給他們留下更加深刻的印象，最終提高學(xué)習(xí)效率。

青少年活動(dòng)中心針對(duì)學(xué)齡前兒童與小學(xué)低年級(jí)的孩子開(kāi)展了大量的舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)孩子們年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力有限等諸多不足之處，我進(jìn)行了游戲化的教學(xué)實(shí)踐，并使用了形象化的教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)兒童舞蹈教學(xué)的模式，有效激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高了兒童舞蹈教學(xué)的效率。本文是對(duì)近年來(lái)青少年活動(dòng)中心兒童舞蹈教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，希望為相關(guān)教育實(shí)踐帶來(lái)有益的啟示。

參考文獻(xiàn)

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