高中思想政治課教學“問題意識”的激發和問題設計

馬明

摘 要：高中思想政治課教學想要激發學生們的問題意識和進行問題設計，最重要的就是把學生作為教學課堂上的主體，教師作為一個引導者，貫徹好“以問題為導向”的教學理念，把課本上的知識聯系到學生們身邊發生的大事小事，設計好相應的問題，保證好問題的科學合理性，并且找準準確的時機慢慢過渡，問題的帶入不能過于生硬尷尬，要讓學生們自然而然的進入問題當中，把握好學生探索政治課上問題的興奮點，激發學生的問題意識和探索意識，促進學生進行問題設計和組織辨析。

關鍵詞：思想政治教育;問題意識;問題設計

一、教學背景

當前我國社會經濟快速發展，對于能夠推動社會發展的高素質，高能力，高學歷的人才需求逐漸增大，而現在教育面臨的最重要的問題就是高學歷的人才不缺乏，理論知識過強過硬的人也不缺乏，而是缺乏一些能夠把理論知識聯系到社會實踐中的人，缺乏一些都夠提出實際問題的、不懂就問的問題型人才，而這恰好就給教學的方式提出了一系列的挑戰，需要老師的教學改變一下方式，提前在課件上導入一些在政治教材章節上比較容易遇見的問題，這些問題的設計必須合理科學，體現教學的過程并且找準時機向學生展示問題，激發出學生的問題意識，引導學生觀察問題，促進學生探索發現問題。

二、各項措施

1.問題意識的激發

學生問題的激發離不開教師的教學，所以教師要重視起自己的教學方式和教學理念，可以利用好先進的多媒體技術進行教學，把以問題為樞紐、為導向的教學理念貫徹到底。教師在進行思想政治課堂教學前，課件的制作要立足于教材內容，但也不能局限于教材內容，課件制作最重要的環節就是做好每一堂課會存在的問題，這些問題不僅要激發出學生的學習興趣，也要帶領學生遷移運用，把整個課堂營造出一種你問我答的氛圍，遵循好以學生為主體的原則，幫助學生利用好教材并且解決他們所存在的疑惑。

激發學生的問題意識還要培養出學生自主性學習的能力和探究性學習的能力，幫助學生規范好相應的存疑問題點，把每個學生都組織到課堂上分好組別，讓他們對于自己比較感興趣的章節進行自學和探究，這樣一來，學生們的問題也可以通過自身解決，激發了學生們的問題探索能力，對于有很大分歧的問題，老師也不要著急幫助學生梳理解釋，而是適當的放任一下，讓學生們進行辨解和分析，學生也可以同老師共同討論分析這些問題，把問題越辯越明確，在這些討論辨析的過程當中，學生的問題意識也可以被進一步激發出來，

2.問題設計的要求

教師在進行問題設計時也要充分考慮到學生們的認知能力，把一些問題盡量設計的層次分明，一方面具有對教材所講的內容進行再現，另一方面，也要把一些具有難度的有關內容進行整合，讓學生的學習能夠按照程序進行，循序善誘，使學習成為一個漸進的過程。

如果學生們對于高中思想政治的課堂教學的問題設計有什么意見或者建議，可以向自己的任教老師提出，也可以說出自己所存在的疑問，課堂教學的問題設計在一定程度上也可以根據學生的興趣來做出改變，或者根據學生自己在日常生活中遇到的生活事件為主題，聯系時事政治，問題設計也不能有極大的局限性，而是要廣開言路，博采眾長。

在學習當中，學習內容要以問題的形式間接呈現出來，要順應學生們的學習，心理和學習方式，學生作為知識的發現者，應該要知道該如何提出問題以及提出怎樣的問題，這是一個最重要的環節，教師可以鼓勵學生大膽地提出自己的疑問，學生自己進行問題設計同時也能夠培養和激發學生的問題意識，引導學生發現問題，解決問題，給學生們貫徹“發現問題比解決問題更有價值，發現問題是創造之源”的學習理念。

每一個學生在這個世界上都是獨一無二的個體，其思想也不例外，學生對于高中思想政治的學習可能會存在各種各樣的認識，但是可能會有一些心理障礙和能力障礙而缺乏表達，不愿提出和不敢提出問題，所以，教師的問題設計要做成正確的導問，營造出一種師生平等，互相學習的良好氛圍。

三、小結

在學校當中，學校應當積極組織一些相關的思想政治活動，幫助學生們樹立正確的思想和政治導向，也可以和社會公益機構相互合作，讓學生們參加到社會公益實踐當中，幫助學生培養出高尚的思想道德品質。因為思想政治的教學具有一定的討論性，學生們的學習可以盡量的討論辯解，領導和啟迪學生發現新問題，促進學生們的學習方式和思維方式向著多元化發展。

參考文獻

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