課程思政下高等院校育人工作融入專業教學路徑研究

王茜

摘 要：本文闡述了課程思政下高等院校育人工作融入專業教學的重要性，結合高校專業課育人功能的優化研究，提出了課程思政下高等院校育人工作融入專業教學的路徑。高校要把育人工作融入專業教學當中，專業課程教師應自覺掌握思想政治教育的動態，明確思想政治課程的內容，在知識傳播過程中，教師應始終牢記自己的教育責任，加強對學生的理想信念、愛國主義和職業道德的教育。

關鍵詞：課程思政;高等院校;育人工作;專業教學路徑

中圖分類號：G61-4;G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0121-02

近幾年來，國家提倡高校、中小學要樹立立德樹人的工作意識。要全面實施好立德樹人工作，不僅是高校某個部門或某個學科的事情，也是學校的教育、科研、管理團隊一起協同推動的過程。要形成高校的大思政課程育人模式，促進德育新發展，就要改變高校現在單一的思政教育形式。把思政滲透到學科、科研、管理等多方面，特別是高校的專業教學當中，要全面融入育人工作內容，促進大學生思想政治素質的提升。

一、課程思政下高等院校育人工作融入專業教學的重要性

在專業課程教學中滲透思政教育，是加強課程教學改革，推動思政在課程上落實的重要策略。將思想政治教育融入專業課程，改善專業課程的結構，改良課堂教學的環節，這對高校進一步提升思政教育的水平有著非常重要的價值。

（一）發揮高校立德樹人主陣地

實施課程思想政治的主要陣地是在大學，高校應承擔培養符合社會需求的復合型人才的責任。要把育人工作融入專業教學當中，就要加強有效的課程思想政治建設，這是培養又紅又專的優秀專業型人才的重要保證。不僅可以促進大學生的思想政治教育，而且可以優化專業課程的建設，促進教學、課程、學科之間的協調[1]。

（二）新時期教育現代化的需要

新時代，要實現中華民族的偉大復興，要實現全面建成小康社會的目標，不能不重視教育事業的重要地位，要加快教育現代化改革。立德樹人不僅要求教師有著良好的職業素養，還要為學生培養良好的人生觀、世界觀、價值觀而努力[2]。教育的根本任務是育人，這就要求學生既要有課程專業知識、又要有鮮明的政治思想。在大學育人工作實際中，教師在知識傳授過程中就要把育人工作融入專業教學當中，要注重學生的政治素養，確立培養既全面發展的專業型創新人才，又符合社會主義現代化建設需要的有道德情操、有自信、有擔當、心靈美的未來人才。

（三）學生全面發展的有效保障

專業課程教師是高校教學工作的主要力量，所授課程也是學生認可度較高的科目。專業課程在最大程度發揮教學優勢的同時合理恰當地融入思想政治的內容，則可使專業課程既能教會大學生專業知識又能培養其正確的人生觀、價值觀和世界觀。把育人工作融入專業教學當中，可提高學生的道德素質，同時專業教師參與建設思想政治課程也可以更好地實現師生之間的互動，豐富課堂內容，探索思想資源，有利于學生全面發展的需要[3]。

二、高校專業課育人功能的優化

所謂課程思政，即高校的課程都可在思想政治教育中發揮作用。課程思政既具有強大的教育功能又能促進專業教學模式的優化。

第一，在專業課程建設中，培養學生專業能力的同時，注意學生的身心發展。不僅要引導學生掌握專業知識，著眼于他們的心理特征和主觀發展，而且也要不斷增加專業課程的理論深度、思想深度和情感溫度[4]。

第二，必須堅持馬列主義毛澤東思想的指引，重視育人目標的實現，把育人的工作放到專業課的教學環節當中。要有意識地運用馬克思主義的立場、方法和觀點指導教學，并將其融入教學過程中，有效地發揮專業課程教學的教育作用[5]。

第三，思想政治理論的整合可以有效地促進專業課程的全面建設，也有助于大學思想政治課程的建設。

三、課程思政下高等院校育人工作融入專業教學的路徑

（一）提高站位，充分認識育人工作教育的重大意義

高校要繼續推動“不忘初心、牢記使命”主題教育的落實與深化，貫徹黨中央的英明部署，用新時代的思想來武裝頭腦，推動黨的建設，發展良好的黨群關系，從而用自己的貢獻實現十九大確定的有關教育教學的目標。這也是加速大學發展步伐，建設世界一流大學，改善各部門工作作風，提高師生服務能力，營造良好政治環境的重要機遇[6]。高校專業課教師應堅持學習和貫徹習近平以中國特色為教育主題的社會主義新思想的核心任務，貫穿學習教育、調查研究、問題檢查和整改各個方面的實施。

（二）要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性

教師是人類靈魂的工程師，也是人類文明的傳承者。他們承擔傳播知識、思想、真理，給學生以人生觀、價值觀的洗禮，教書育人是他們的責任。為了解決為誰培養、怎樣培養和培養怎么樣的人才的根本問題[7]，應該著重培養大學生成為民族復興時期的新人，成為全民的社會主義建設者和后繼者，促進學生的道德、智力、身體、美育和勞動的全面發展。把育人工作融入專業教學當中，要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，按照四有好老師標準，大力加強師德師風建設。對新引入青年教師，新入職專兼職輔導員，新晉升的教授、博士生導師開展思政教育。把育人工作融入專業教學當中，圍繞以德育人才為根本任務，繼續深化改革創新，加強專業人才培養重點，增加專業課的教學改革，優化教育環境，充實輔導員隊伍。加強學風和考風建設，建立跨學科人才培養平臺，營造良好的學術氛圍和環境[8]。

（三）進一步加強高校思政專業課程的改革

第一，思想政治課教師承擔著思政課程育人的主要工作。把育人工作融入專業教學當中的同時，更要提高思想政治課程在教學中的重要地位。

第二，專業課程是基礎，逐步向思想政治課轉變是方向。思想政治課的主要目的是強調在大學教育中，無論是在教學還是生活上，都應對學生進行教育引導，以實現從教材到生活的應用與實踐。把育人工作融入專業教學當中，教師可以自己或他人的真實經歷為例教導學生，同時讓學生參與其中，做好優秀事例的分享[9]。

作為思想政治課程的教師，不僅要掌握豐富的專業知識，而且要有更多的生活和工作經驗，使他們的教導既特性鮮明又充滿活力，并將高等學校的大多數課程都包括在內，引導學生樹立正確的思想價值。把育人工作融入專業教學當中，可嘗試改革現有的課程體系和教育模式。

（四）推進課程思政整體工作構建起全員、全程、全方位育人的格局

把育人工作融入專業教學當中，在教授知識的同時，專業課程的老師會指導學生樹立崇高的理想和正確的價值觀。同時，引導學生認識到思想和價值觀比知識更重要，實現中華民族偉大復興的中國夢。這也是每個學生都應爭取的最終目標。例如，近年來，西南財經大學在專業課程的整體思想政治工作中取得了長足的進步，制定課程思政《教育教學改革方案》系列文件，已被納入教育和教學改革項目，并逐步形成了一組典型案例和特色實踐，可以在課程和思想政治改革中復制和推廣。它建立了全天候、全過程和全方位教育的模式，并將思政教育納入了專業課程。在教學中，專業教師在學校的要求和指導下，更加重視專業課中的思想政治教育，深化和拓寬了專業課程內容中的思想政治內容，有意識地推進思想政治教育。為了中華民族的偉大復興，高校教師要將思政教育有機整合到專業教育當中去，這樣不僅可以指導學生學習專業知識，而且可以建立終身學習的宏偉目標。

（五）高校課程要突出思想引領和價值引導功能

思想政治課程改革的根本點是要求對專業課程進行多維度、多方位教育。作為高校專業課教師既要負責教授專業技能，更要在思政教育的指導下，從傳統和單一的教學轉變為多元化的教育模式。在專業知識不斷傳播的同時，實現對大學生全面教育的途徑，讓正確的人生觀、世界觀和價值觀潛意識地融入學生的思想[10]。為此，專業課程教師需要有更高的職業道德和責任感，平時在工作實際中，教學工具、教學案例和教學實踐可以補充思想政治課程的教學目標，體現出豐富的道德內涵，突出思想政治理論教育的重要性，引導大學生提高道德修養更是教師應履行的職責和任務。

對于高等學校，要采取適合自身發展特點的措施，將思想政治教育與專業課程教育相結合，促進兩門課程實現互補，力求所授課程都具有育人功能。把育人工作融入專業教學當中，專業課程教師應自覺掌握思想政治教育的動態，明確思想政治課程的內容。在知識傳播過程中，教師應始終牢記自己的教育責任，加強對學生的理想信念、愛國主義和職業道德的教育，堅持依靠教育的原則，不斷改進和創新教學方法。把育人工作融入專業教學當中，既可使學生接受思想政治教育，發揮專業課程教師的教學力量，也使其教學能力得到鍛煉和提高。

四、結語

綜上所述，高校力求將育人工作融入專業教學中就要切實改進各專業學科內教學內容單一的模式，思想政治理論融入各個學科是立德樹人的重要環節，也是學生人才培養計劃中非常重要的一部分。在高校教學改革過程中，積極探索有效的育人模式對培養復合型人才具有重要意義。

參考文獻：

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[4]肖飛宇.將鄉土文化作為地方高校立德樹人的重要著力點 ——以邵陽學院為例[J].邵陽學院學報（社會科學版），2019，18（5）：104-107.

[5]何凌.從教師育人視角探析高校大學生思想政治教育工作[J].青春歲月，2019（25）：79.

[6]薛彥青.育人為本競賽引領推動學校體育工作再上新水平[J].中國學校體育，2018（1）：頁數？.

[7]何凌.從教師育人視角探析高校大學生思想政治教育工作[J].青春歲月，2019（25）：79.

[8]何靜.以立德樹人為根本，以教師全員為抓手，踐行”三全育人”[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（14）：106-107.

[9]裴玲.大學物理實驗中課程思政的幾點思考[J].科教導刊-電子版（上旬），2019（11）：133.

[10]張洪民，張春迎，張英.基于GOTI的數字媒體專業課程育人模式研究[J].現代計算機，2019（20）：50-54.

（責任編輯：李凌峰）