中職院校加強(qiáng)學(xué)生工匠精神教育的研究

王錫鈞

摘 要：本文通過闡述工匠精神的基本含義和歷史溯源，分析了當(dāng)代具有中國特色的中國式工匠精神，并對這種應(yīng)用于各行各業(yè)中的工匠精神予以具體分析。在中職院校中對教學(xué)實(shí)踐的工匠精神進(jìn)行探索，對實(shí)踐中可以選擇的培訓(xùn)方法進(jìn)行探究，并提出合理化的策略與建議，以供參考。本文結(jié)合中職院校的基本情況及學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，對如何開展工匠精神的教育工作展開研究和實(shí)踐，同時文章最后對工匠精神與教育結(jié)合的意義進(jìn)行了細(xì)致分析，進(jìn)一步加強(qiáng)中職院校學(xué)生的理念教育。

關(guān)鍵詞：中職院校;工匠精神;教學(xué)實(shí)踐;教育融合

中圖分類號：D648.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0224-02

中職教育是我國教育系統(tǒng)中的一個重要階段，是成人中專、職業(yè)高中、中等技工學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱。作為教育階段的一個重要角色，中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)性人才和勞動者的重要使命，在社會發(fā)展中承擔(dān)著職業(yè)類院校培養(yǎng)人才和對就業(yè)市場完善的重要責(zé)任。工匠精神的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)的全面統(tǒng)一，這種具有時代性的教育精神對于中職院校來說是極度符合當(dāng)代院校培養(yǎng)素質(zhì)性人才要求的。

一、工匠精神的核心含義與中國式工匠精神

就工匠精神的漢語表意而言，工匠泛指有職業(yè)特長或工藝專長的手藝人，情感上更偏向于流傳而來的技藝傳授。工匠精神則代表了對專業(yè)或手藝細(xì)致入微、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度，這種精神是中華民族傳統(tǒng)精神的代表之一，更是將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神融合為一的體現(xiàn)[1]。……