淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

劉洪衛(wèi)

【摘要】初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠極大地吸引學(xué)生的注意力并提升其學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助學(xué)生明晰并理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，注重教材中的小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以此提高課堂教學(xué)的有效性，充分強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】淺談;初中物理;演示實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

引言

隨著中學(xué)物理新課標(biāo)的頒布，對(duì)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力提出了新的要求，初中物理教學(xué)注重的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究、解決的過(guò)程，在學(xué)習(xí)能力上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠深受啟發(fā)，感受到物理科學(xué)的魅力所在，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)也拉近了課堂與學(xué)生的距離。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也集中體現(xiàn)了“生本理念”，促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展，這也集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

1初中物理課程開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必要性

作為初中物理課程課堂教學(xué)的重要組成部分，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生降低物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘３踔猩艿綄W(xué)習(xí)思維和基礎(chǔ)物理知識(shí)儲(chǔ)備的限制，在學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的物理知識(shí)時(shí)往往缺乏足夠的邏輯思維能力，特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解能力不到位，不能透過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的表面看到物理實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)規(guī)律。這就要求初中物理教師在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體化差異，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)大動(dòng)力，建立趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革及深化的要求。教師在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架。例如，在進(jìn)行人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)關(guān)于“密度”的內(nèi)容講解時(shí)，教師可以設(shè)置“火山爆發(fā)”的趣味實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備玻璃缸、冷熱水、帶蓋的瓶子以及少量墨水，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紅墨水噴向水面，看上去像火山爆發(fā)一樣，得出紅色熱水密度較小會(huì)向上升的結(jié)論。教師在實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)想類似物件的密度進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，從實(shí)驗(yàn)中找尋新的未知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理分小組實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及同學(xué)間互助學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在初中物理中小孔成像、連接簡(jiǎn)單電路等實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在課堂上教師可以將學(xué)生隨機(jī)分組，讓每個(gè)同學(xué)都有同等的操作機(jī)會(huì)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行引導(dǎo)式講解，盡量讓學(xué)生按照自己的猜想開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜想，使學(xué)生在親自動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中提升物理學(xué)習(xí)的趣味性，在實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)歸納得出結(jié)論。

4培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)中理解物理概念

為了幫助學(xué)生更好地理解物理概念，在教學(xué)中需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生有序地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也是物理教學(xué)的本質(zhì)和最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，獲取自己需要的內(nèi)容，自己總結(jié)，從而感悟出概念的本質(zhì)。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的操作能力，學(xué)生只有在自己親自動(dòng)了手指擺弄過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如此循環(huán)往復(fù)，才能更深刻地感受、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解、掌握物理概念，在此過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作交流的能力，也幫助學(xué)生理清思路，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、思考問(wèn)題，思維主線更富有邏輯性，最終借助所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用到生活實(shí)際中。

5注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

在物理四大核心素養(yǎng)中，其中科學(xué)精神是希望通過(guò)教師的指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠勇于探究，積極思考、理性思維，敢于批判和質(zhì)疑。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中以身作則，為學(xué)生做好示范，勇于質(zhì)疑，敢于動(dòng)手，尊重科學(xué)，從科學(xué)理性的角度認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)并要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、操作步驟都能夠做到認(rèn)真、嚴(yán)肅、科學(xué)、合理。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”中，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)來(lái)理解參照物的定義：教師將板擦放在講桌上，又在板擦上放一根粉筆，首先教師將板擦及板擦上的粉筆一起從講臺(tái)的左邊移動(dòng)到右邊，然后教師將板擦和板擦上的粉筆向上舉起一定高度，緊接著教師根據(jù)剛才物體移動(dòng)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)：在這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，板擦相對(duì)與桌面的位置有沒(méi)有發(fā)生改變？這兩種情況下，粉筆相對(duì)于板擦的位置有沒(méi)有發(fā)生改變？?jī)煞N情況下，粉筆相對(duì)于桌面的位置有沒(méi)有發(fā)生改變？教師要求學(xué)生利用手邊的書(shū)和筆，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究教師所提出的幾個(gè)問(wèn)題。如此，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，而且學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)于參照物的理解更加準(zhǔn)確、深刻，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6引導(dǎo)學(xué)生自主探究，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升

學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一蹴而就的，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難并進(jìn)行合理的解答。教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的答疑并非告知學(xué)生全部的答案，而是點(diǎn)到為止。在學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鍛煉他們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而非具體某項(xiàng)知識(shí)。學(xué)生課堂主體地位的真正實(shí)現(xiàn)依賴于教師的適度放手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中挖掘創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。例如，在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中，教師在進(jìn)行接觸面大小的實(shí)驗(yàn)之后，向?qū)W生提問(wèn)還會(huì)與哪種因素相關(guān)，學(xué)生回答是否跟接觸面所受的壓力相關(guān)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立通過(guò)實(shí)驗(yàn)找答案，學(xué)生自主探究能夠開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

7結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的重要手段，學(xué)生不僅能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生的思考方式由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。

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