如何提高初中化學課堂教學效率

肖進葉

摘要：初中化學高效課堂的構建探究是初中化學教學教育改革階段的首要任務，初中化學高效課堂的構建不僅有利于學生們科學素養的提升，還有利于學生們對于化學這門學科的深刻認識。初中化學的教學面臨的困難較多，課時少，任務重，學科理論知識特色較為突出學生不好理解，因此初中化學高效課堂構建的研究極具現實意義。

關鍵詞：提高;初中;化學課堂;教學效率

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-059

引言

如何提高學生的科學素養是化學課程改革的重點，讓學生構建化學科學探究的方法，掌握化學實驗的基礎知識與技能，激發對化學知識探索的學習興趣和熱情。引導學生了解社會發展過程中化學知識在為提高人類生活質量方面有著重要作用，通過化學學習培養學生的社會責任感，激發學習熱情，培養學生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更適應社會生活的需要。

一、創新課堂引入，激發學習興趣

對于初中學生來說，剛接觸化學學科的學習可能會感覺無法邁入正軌，對于化學學科的相關理論概念無法理解透徹，長此以往，必將會影響初中學生化學學科核心素養的培養。因此在教學過程中，教師必須以創新有趣的課堂引入模式，因勢利導的引導學生主動探尋化學學科學習樂趣。例如在初中學生初步接觸化學時，教師可以在課堂引入一些有趣的化學實驗演示，如“碘鐘實驗”，通過對29%過氧化氫溶液、碘酸鉀、硫酸錳以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等試劑進行介紹并設計開展實驗，在時鐘反應過程中有效喚起初中學生對于化學學科學習的興趣和探知欲望，為初中學生對化學學科的學習提供源動力。

二、進行高品質的課程教學設計

教師想給學生一碗水，那么他必須有一桶水。高效課堂的構建依靠的是教師的個人實力，教師對于化學學科了如指掌，那么其教授給學生的是整個化學清晰的脈絡，如果教師對于化學的了解有限，那么其教授給學生的僅僅是化學的一部分。很多教師上課只教教科書，而教科書上并不是完整的化學，只是化學的一部分。真正的高效課堂應該是教師把教科書當做教授化學的工具來使用，而教科書本身代表不了化學。因此，要想構建高效課堂，教師必須要有嚴格的課程設計，先進的教學理念，照本宣科的讀課本是要不得的。沒有課程設計的課堂是雜亂無章的，更不可能是高效率高品質的課堂，沒有教學理念的教師是無能的，只會沿用傳統教學模式的教師是不能承擔構建高效課堂的重任的。教師一方面要轉變教學理念，摒棄僵化的原有的教學模式，一方面要靈活變通，根據時代發展和社會需求在課程設計中刪減化學的授課內容。

三、注重突出因材施教，活用化學有效課堂教學的梯度

在課堂教學過程中，要承認差別，因材施教，要讓優等生更優。成績優異的學生并非樣樣較優，作為教師就要客觀評價學生的現在狀況，冷靜分析學生的現在狀況，冷靜分析優等生的“弱點”和“軟肋”，尋求新的發展“生長點”，讓優等生在新的起點上不斷尋求努力的目標，使之“弱項不弱，強項更強”。每個班級都有差生，如果使差生樂學。老師是學生學習的引路人，但是差生對老師都有畏懼心理、害怕恐懼不敢靠近，因此情感交流成為扭轉教師與學生疏遠關系的紐帶，從生活上關心到學習上的幫助，讓學生從內心情感中逐漸接受你，然后在找出學習成績滯后的原因所在，經常主動和差生溝通聯系，及時發現問題解決問題，善于發現優點及時肯定表揚用情感去感化誘導，逐步克服畏難的學習心理障礙。激發學生學習熱情，對于知識的求知欲望，從而培養出良好的學習信念。

四、利用化學實驗

化學實驗在化學課堂中扮演著重要的角色，能夠讓學生將書本中學習的理論知識與實際進行聯系。充分利用好化學實驗，能夠培養學生對于化學學習的興趣愛好，同時能夠提升學生的實驗操作能力。在日常化學教學中一定要充分利用好化學實驗，千萬不能用“講實驗”代替做實驗。為了保證實驗課程的順利進行，在實驗課前，需要安排學生提前進行預習，從而讓學生在實驗過程中能夠有目的的觀察實驗結果。對于一些要求比較高的演示實驗，教師可以親自操作，讓學生進行觀察，引導學生得出結論。對于一些要求比較低的實驗，可以讓學生親手進行操作，教師在旁邊對學生的操作進行指導。

五、運用現代信息技術，提升教學效率

隨著科學信息技術的不斷發展，越來越多的化學教師開始在教學過程中通過引入新興的多媒體教學設計為媒介，有效促進初中化學課程革新。尤其對于初中學生來說，其正處于個體身心發展的關鍵時期，在學習的過程中往往會有較強的自我性，需要教師以創新發展的教學技術，緊緊抓住學生在化學學科學習過程中的注意力，通過多媒體教學技術將課程所學知識概念以圖文并茂的形式直觀地展現在學生眼前，從而有效輔助學生深化對于初中化學學科知識的理解。

結束語

總結來說，化學課堂教學是一門藝術。如何提升學生化學學習的積極性，從而提升化學課堂效率，最終能夠讓學生化被動為主動，找到化學學習的科學方法，輕松掌握化學理論知識，還需要廣大化學教師的積極探索和創新。在教學過程中，化學教師要以教學理論為知道，立足于學生的實際情況，面向全體學生，以良好師生關系為前提，提升化學課堂趣味性，充分利用好化學實驗等方法，多角度的進行備課，激發學生的學習興趣，進而實現提升化學課堂的效率。

參考文獻

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