基于綠色化學理念的高中化學教學優化實踐探究

周曉

摘要：在高中化學教學過程中，教師應當在授課各個環節積極滲透綠色化學理念，讓學生學習基本化學知識的同時，也意識到綠色化學的重要性，從而產生保護環境的意識。而將綠色化學理念融入于高中化學教學過程當中，也符合當前素質教育理念下教學改革的基本指導思想。基于此，本文將就綠色化學理念指導下的高中化學教學進行探究。

關鍵詞：綠色化學;高中化學教學;實踐;優化策略

綠色化學理念是提倡生態文明建設過程當中所提出的符合現代發展的化學理念。在高中階段化學教學過程中，教師應當在為學生灌輸相應綠色化學理念，使其意識到節約資源的關鍵性。從而，使學生在后續學習以及實踐過程當中，將綠色化學理念融入到自身學習中，有效實現化學課程以及實踐方式的綠色化，綜合提升其化學素養。

一、整合教學內容 培養學生綠色化學理念

在高中化學教學過程中，教師應當整合當前教材內容，培養學生綠色化學理念。具體而言，教師應當抓住教學契機，在實際教學當中踐行綠色化學理念。在講解相關內容時，讓學生意識到如何正確處理化學試劑、如何科學使用化學資源來保護周圍環境。從而，使學生能夠在學習此塊內容時進一步在化學課堂上意識到應當采取綠色化學的方式開展知識的學習，使綠色化學深入到腦海當中，為后續開展相關的綠色化學實驗奠定良好基礎。

例如，教師在開展《硫和氮的氧化物》內容教學過程中，為了調動學生思維，使學生在學習硫和氮的氧化物基礎上來對元素化合物有直觀的認識，使學生也對環境保護有清晰的認識。首先，教師在課前提出問題并播放短視頻，激發學生對化學知識探究的興趣，如讓學生觀看“N2O俗稱笑氣，人一旦接觸就會哈哈大笑不停，是一種麻醉劑;N2O4是一中火箭發射的氧化劑……”等相關解說視頻，讓學生看完之后發表自己的看法，使其意識到“氮的氧化物雖然污染環境，但也有積極的一面”。之后，為學生講述綠色化學相關的理念，讓學生結合教材內容學會如何正確開展實驗、減少污染以及保護環境等，熟練掌握“硫和氮的氧化物”這部分相關的內容。

二、創新實驗手段 開展綠色化學實踐課程

在高中化學教學階段，實驗教學占據重要的組成部分，教師應當在化學試驗開展過程當中積極踐行綠色化學理念。首先，教師應當以身作則，在化學實驗開展過程中，堅持適量適度的原則，采取微量化實驗有效避免化學藥品的浪費，同時在開展過程當中應當處理好微量實驗的廢物、廢氣等問題，減少化學污染對外界環境的危害。除此之外，也應當積極做好化學藥劑的存放工作，減少化學廢物所造成的污染。教師也應當進行回收與再利用工作，來讓學生進一步運用相應的化學原理進行實驗，保存好和重新利用好新的化學物質，借助化學反應來對廢物進行綠色處理，實現資源的循環再利用。

例如，教師在引導學生開展《氯氣的漂白實驗》這一化學實驗時，教師在為學生講述完基礎原理知識后，讓學生以小組形式開展簡單的實驗設計并鞏固基礎實驗操作，使學生在觀察實驗現象過程中進一步發展實驗操作能力。之后，使學生開展自主實驗設計，并讓其遵循“簡約、環保”的原則踐行綠色化學實驗，使學生能夠在完成實驗基礎上也意識到保護環境、減少二次污染的重要性。之后，在開展“放熱反應與吸熱反應”實驗過程中，教師還應當創新教學方式讓學生采取多種形式進行污染氣體的收集，并注重對實驗過程中的廢水、廢氣以及廢渣進行處理，在實驗中達到遵循綠色化學的原則。

三、布置化學課題 組織綠色化學實踐活動

在高中化學教學過程當中，教師可以借助特定化學課題布置的方式來組織學生參與到綠色化學實踐活動當中。具體而言，高中化學教學內容涉及很多與環境保護相關的內容，因而，教師在講授完之后應當讓學生意識到一些化學物品對于周圍環境的危害，使學生身體力行深入實踐來開展相應的環保綠色行動。而通過此類化學實踐活動的開展，也能夠有效鞏固學生對相關內容的理解，使其能夠在后續學習過程中，以更加端正的態度開展化學知識的學習，綜合提升學生的化學學習能力。

例如，教師在講授完《資源綜合利用 環境保護》內容后，為了讓學生了解到化石燃料綜合利用的意義，并學習到酸雨的防治以及無磷洗滌劑綜合利用相關的知識，體會到化學對環境保護的重要作用，教師可以在授課后開展實踐活動。具體而言，教師可組織學生開展“正確使用化學資源保護環境”為主題的演講活動，讓學生在課下積極搜集資料并與教材內容進行整合，使學生在收集資料過程中也有效意識到環境保護的重要性。之后，開展“校園白色污染治理活動”，讓學生對校園中的“一次性餐盒、塑料袋”等白色污染進行整治，開展大掃除工作，使其對環境保護以及綠色化學有更加深刻的認識。最后，與學生共同探討能夠采取何種措施來更好地保護環境。

總而言之，在高中化學教學過程中，教師應當積極將綠色化學理念融入到高中化學教學過程中，來讓學生在知識學習中成為綠色化學理念的踐行者和實踐者。最終，有效培養學生愛護環境、保護資源的社會責任感，提升學生對化學知識應用性的認識。

參考文獻：

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