高中數學趣味課堂的有效創建

吳亞麗

摘?要：調查研究表明，大部分的高中生在學習數學過程中都面臨或多或少的困難，學習成績始終上不去。為了改變這一現狀，高中數學教師就需要從現實情況出發，轉變教學思想觀念，創建趣味課堂。本文就此進行相應研究。

關鍵詞：高中數學;趣味課堂;情境;游戲;多媒體;拉近距離;課堂氣氛

現階段教學領域正在不斷進行變革，許多新的教學理念層出不窮。傳統的課堂教學模式已經無法適應教學需要，在高中數學教學過程中，開展趣味課堂教學是一項不錯的選擇。本文從現實情況出發，給出切實可行的建議，希望能夠為高中數學事業的進一步提高做出貢獻。

一、創設生動有趣的教學情境

不少教師深受應試教育的荼毒，這就導致在開展課堂教學活動過程中他們大都習慣于照本宣科，像倒豆子一樣將知識點傳授給學生。教師對于學生的要求也就是務必將知識點記牢。為了能夠達到這一目的，往往會采取大量的題海戰術。當前教育正在面臨全方位的變革，學生的課堂主體地位愈發明顯，原本使用的教學方法已經同社會脫節，為此就需要教師創新教學模式，在課堂教學期間引進生活化的場景，讓學生進一步理解數學來源于生活這句話的含義。比如說在講到有關統計的知識時，教師就可以創設與之相關的情境。將教室看成商店，把粉筆、板擦等當做售賣的商品，然后統計每名學生所想要購買的商品情況。通過這種教學方式能夠讓學生自己親自參與到統計當中，加深學生對統計這一知識點的印象，調動學生的學習積極性。

二、組織學生進行課堂游戲

為了能夠將學生的注意力吸引到課堂教學當中，就需要借助學生比較感興趣的事物。高中生面臨著嚴峻的高考壓力，他們幾乎將大量的時間都用來學習，很難讓自己放松下來。為了能夠緩解學生的學習壓力，高中數學教師在課堂教學過程中可以帶領學生玩一些小游戲，不但能夠調節課堂氣氛，還可以使學生以一個更好的狀態繼續深入學習。比如說當講到空間幾何體的相關知識點時，教師就可以按照一定規則將全班學生劃分為幾個小組，然后向他們拋出問題。比如說在我們日常生活當中有哪些東西的形狀是圓錐和圓柱，然后讓學生進行搶答。每個小組成員都可以參與進來，答對則得分，最終來評選最佳小組。通過這樣的小游戲能夠激發學生的參與熱情，讓他們在活動過程中增強團隊意識，同時有助于學生復習已經學習過的內容，便于新內容的展開。

三、使用多媒體設備開展教學工作

社會向前推進過程中促使信息技術轉型升級，并在各行各業當中發揮積極作用，對于教學工作也產生了一定影響。新媒體設備是科技力量的展現，學生對其有著較大的興趣。相對于普通的板書教學而言，學生更愿意借助接觸信息教學。教師可以利用互聯網豐富學生的知識量，比如說借助多媒體設備為學生播放一些經典例題的解答視頻，為課堂教學配備專門的PPT。這種教學小巧思的設計能夠吸引學生的目光，在觀看視頻的時候學生的解題思路將有可能被打開，而PPT能夠讓學生更加清晰明了的掌握教學內容，便于學生理解記憶，一定程度上改善學生的學習質量。

四、拉近師生之間的距離

學習不僅僅是學生需要完成的工作，作為學生求學過程中引導者，高中數學教師一定要履行自己教書育人的責任，加強對學生的關注，了解學生的實際學習情況。通過課堂訓練和提問的方式，高中數學教師能夠明確學生對知識點的掌握情況，學習進度是否跟得上，基礎知識上有沒有欠缺等。這些內容都可以通過和學生的溝通對話得到，這就要求教師需要加強同學生交流的頻率，拉近師生關系。比如說在講到平面向量這部分內容的時候，一般來說在試卷上關于此知識點問題的解法多種多樣。為了能夠拓寬學生的解題思路，教師就可以在講題過程中大膽鼓勵學生思考其他的解題方式。當學生有了新思路的時候，教師便可以和學生就細節問題進行討論，引導學生將想法補充完整，而不是需要教師全盤托出。通過這樣的教學方式，能夠讓學生明確自己在課堂當中的地位，增強學生的自信心。

結束語

總而言之，為了能夠提高高中數學的課堂教學質量，打造趣味課堂是一個不錯的想法。為此就需要高中數學教師從現實情況出發，采取多樣化的教學方式，以此來提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]付向武.探究高中數學課堂的趣味化[J].理科愛好者（教育教學），2019（04）：169+171.

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