探究性學習在高中數學教學中的滲透運用

姚利芬

摘?要：同學們在升入高中之后會明顯發現在上課的時候老師的語速會明顯加快，同時在老師講解知識點的時候不會像初中教學那樣事無巨細，對于一些容易理解的知識點，老師會粗略的講解。同時，同學們對于教材上的重難點存在著疑問，不能充分運用所學的知識，解決相應的數學問題。在這樣的教學現狀下，就要求老師在高中數學課堂上開展探究性教學，充分根據同學們學習的需要，為同學們提供幫助。

關鍵詞：探究式學習;高中數學;教學研究

在步入高中數學的學習階段當中，同學們會發現學習的數學理論和數學公式相對于以前更加的繁瑣，更加復雜。在解決問題的時候就考驗同學們對于相關數學知識的熟練程度。同時，高中學習也不再像初中學習那樣，只是簡單的理解課本的例題，進行反復練習就可以取得較高的分數。在同學們目前的學習過程當中，不僅僅要熟練掌握課本內容，同時要將課本所學內容結合起來，形成一套完整的數學理論框架。

一、探究性教學的優勢

教師在講解高中課本的時候要進行探究性教學，不能只局限在數學教材上的知識，要讓同學們將每一部分知識都聯系到一起，融會貫通。課本上主要側重于例題，但是忽略了對于理論的講解，這就要求老師運用探究式教學的方式，為同學們推導書本上的理論概念，讓同學們對于數學概念有更深層次的了解。同時采用探究性教學的方式，可以促進每一個單元的內容互補，增強單元之間的緊密性，讓同學們將數學知識在頭腦當中形成靈活的框架。采用這樣的教學方式，也可以彌補同學們在學習上的缺點和不足，對于同學們課上不理解的知識點和問題，老師都可以以題帶點同學們講解，充分發揮探究式教學的優勢。

二、探究性教學在高中數學的課堂應用

2.1采用小組合作

在高中數學的學習過程當中，在考驗同學們個人能力的同時，要讓同學們具備團隊合作的能力。要想激發同學們的學習興趣，分享不同對課堂問題的見解，讓同學們在課堂當中充分表達自己的意見。老師可以在教學過程當中充分采用小組合作的方式，讓同學們以小組為單位進行相關課題的探討。每一組推選出學生代表，對于老師給的例題進行發言。對于數學學習基礎好的同學，在聽從別人意見的時候，會鞏固自身的知識，對于數學知識薄弱的同學，在聽取別人講解之后，也能夠提高自身的數學水平。

例如：在學習粵教版高中數學教材必修一第二單元指數函數的相關內容時候，同學們在學習這部分內容的時候會存在很多問題。函數是高中學習階段當中的重難點，其中涉及著很多復雜的圖像。老師可以在講解這部分內容的時候，采用小組合作的方式，將全班同學分成五組，每一組選出兩名學生代表進行相關問題的發言。每一位同學對于題目都有自身的見解，在課堂上，他們可以充分抒發自己對于這道題的觀點。這是雙向提高的方式，不論是講題的同學，還是在臺下聽題的同學，對于相關的數學知識都會有更加深層次的了解，這也就是探究式學習的目的。

2.2布置探究性學習報告

老師在課下要為同學們布置探究性學習報告。老師可以讓同學們運用課下的時間，通過網上瀏覽學習資料，結合課外書整理這段時間學習的數學知識點。同時對于相應的數學問題，同學們可以在數學報告上抒發自身對于這道題的觀點，在同一到問題上，讓同學們發散自己的思維，探究出不同的解題方式，加深同學們對于相關問題的理解。

2.3教師進行高效備課

要想推進高中數學高質量發展，教師在教學過程當中發揮著至關重要的作用。推進探究式教學在課堂上的應用，要求老師們要在上課之前提前進行高效的備課。老師要提前將本節課所講的知識點有一個歸納整理，同時在教學大綱當中尋找與本單元所學知識相關聯的數學內容，為同學們進行延展性教學，在有效的上課時間內為同學們講解更多的數學知識。

三、探究性教教學在課堂開展的意義

3.1開拓同學們的數學思維

在高中課堂上教室引用探究性教學，可以充分開拓同學們的數學思維，在單位時間內為同學們講解更多的數學知識。采用這樣的教學方式，可以調動同學們的上課互動性。在傳統以往的教育背景下，同學們在數學課堂上學態度是懶散的，不能夠充分集中注意力，但是通過探究性教學在課堂上的實施，每位同學都有機會上臺發言，提高自身學習的積極性。同時吸收不同的解題方法，有助于同學們開拓數學思維。

例如：在講解說教版高中數學教材必修一函數與方程的相關知識時，在講解這部分內容的時候，老師可以在課堂上呼吁同學們進行小組合作，共同解答數學問題。采用這樣的學習方式，可以充分調動每一位同學學習的積極性，讓同學們瞬間投入到課堂當中來。通過同學們積極踴躍的發言，互相分享著不同的解題方式，可以讓每位同學都積累到更多的解題經驗，充分吸收借鑒別人的解題思路，不斷豐富自己的數學思維。同時，充分參與課堂討論，也可以加強同學們對于相關數學知識的理解，提升自身解題的正確率，同時也能提高自身的做題效率。

3.2促進數學知識整合

受傳統的學習方式影響，同學們學習某一單元的數學知識，往往是進行零散的學習，不能夠將整本書的知識系統的聯合在一起。當同學們在面臨綜合性較強的數學難題的時候，就會出現問題。因為對于每一單元的知識都沒有相互銜接起來，所以在解決這部分問題的時候會困難重重，在老師進行探究式教學之后，會將每個章節的知識都串聯起來，進行系統的教學，這就可以擺脫傳統教學過程當中出現的問題。

結束語

在高中數學的教學過程當中，教師采用探究式教學的方式，可以提高同學們學習數學的積極性，凝聚同學們在上課時的專注力，充分讓同學們成為學習的主體，積極參與課堂發言，促進高中教學朝著高質量方向發展。

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