基于以人為本理念下的高校學(xué)生管理工作研究

摘要：學(xué)生管理是各院校的重點工作內(nèi)容，目前大部分院校還使用傳統(tǒng)管理方式，傳統(tǒng)的管理模式會在一定程度上給學(xué)生造成嚴重的心理壓力，長時間會對學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響，并且容易造成學(xué)生逆反心理。部分院校已經(jīng)意識到嚴厲的管理制度下會產(chǎn)生負面效應(yīng)，并開始探索科學(xué)合理管理模式，進而有效培養(yǎng)高校學(xué)生。文章對基于“以人為本”理念對高校學(xué)生進行管理效果的分析。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校學(xué)生管理;對策

幾年來我國高等教育取得很大的進展，接收高等教育的人數(shù)不斷增加，為我國社會的發(fā)展不斷注入新鮮血液。但是這也對高校的學(xué)生管理工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的制度化管理模式已經(jīng)逐漸不再適應(yīng)如今的高校學(xué)生管理，“以人為本”的管理理念逐漸被各大高校所接受。本文針對傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作中的弊端、“以人為本”理念下高校學(xué)生管理工作的特點、“以人為本”理念在高校學(xué)生管理中的實際運用進行了簡單的分析。

1.傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作中的弊端

1.1高校在管理體制上存在缺陷

高校面對的學(xué)生群體十分龐大，尤其是近年來各大高校都在不斷擴大招生，管理起來更加繁重。因此很多高校在管理上采取僵化單一的行政化管理模式，學(xué)生作為被管理者很難發(fā)揮主觀能動性。在高校的日常管理中，學(xué)校很難顧及學(xué)生的想法從學(xué)生的角度出發(fā)進行各項工作的展開，在處理日常事務(wù)時經(jīng)常出現(xiàn)武斷的情況，學(xué)生內(nèi)心容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿配合學(xué)校的各項活動，導(dǎo)致學(xué)校很多工作不能取得預(yù)期的效果，甚至這種情況陷入循環(huán)。

1.2高校在學(xué)生管理理念上存在缺陷

管理理念是指管理者在管理工作中的指導(dǎo)思想和理念，每個組織或機構(gòu)都有自己的管理理念用以達到生存和發(fā)展的目的。高校的任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)輸送高端人才的機構(gòu)，教書育人使其永恒的使命。在教育教學(xué)工作中應(yīng)始終堅持“以人為本”學(xué)習(xí)理念，但是受傳統(tǒng)教育理念以及經(jīng)濟社會的影響，我國高等學(xué)校在教學(xué)理念上存在很大缺陷，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）物質(zhì)觀念過重導(dǎo)致高校教師對教學(xué)責任不夠重視。受到社會壓力等多重因素的影響，部分高校教師和管理人員沒能抵擋住金錢的誘惑，開始不重視教學(xué)質(zhì)量，頻繁在校外開展第三職業(yè)，導(dǎo)致本職工作重心偏移，不能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在這種觀念的影響下，一部分教師知識把教師這份職業(yè)當成是謀生的手段而不是一份崇高的事業(yè)，不能以人為本的為學(xué)生著想。（2）教學(xué)中功利性過強致使高校學(xué)生管理工作呈現(xiàn)畸形趨勢。面對日益增加的社會壓力，在一定程度上追逐功利是人之常情，但是這個度很難把握和評判，尤其是大學(xué)生還沒踏入社會，都期望未來能有一個優(yōu)越的生活，導(dǎo)致大學(xué)生往往只對某一項技能進行掌握，高校也往往未來就業(yè)率對學(xué)生向工作這一方面進行培養(yǎng)而往往忽視了對大學(xué)生智力的開發(fā)和德行的培養(yǎng)，畸形化趨勢嚴重。在這樣的理念下對大學(xué)生進行培養(yǎng)往往過分關(guān)注學(xué)生的成績和獎項證書等，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，背離了教育的初衷。

1.3高校從事學(xué)生管理工作人員綜合素質(zhì)有待提高

一直以來，我國高校一直對學(xué)生嚴要求，不斷更新教育培養(yǎng)方案，但是從事學(xué)生管理工作的人員卻往往缺乏相關(guān)的知識儲備和能力，比如教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識技能。在高校里，學(xué)生管理工作是一項十分重要的工作，學(xué)校不斷在引進高素質(zhì)教師資源上投入越來越多的精力，教師也定期有外出或出國培訓(xùn)的機會。但是高校對管理工作人員的培訓(xùn)升級卻缺乏相關(guān)的政策和措施，管理人員很少有學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。與此同時，高校管理工作者每天面對的是年輕富有活力的大學(xué)生，而且每年都會有新鮮血液加入，有極強的接收新鮮事物的能力，管理者由于缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會很難使用時代的變化和學(xué)生活躍的思想，往往只能是按照章程辦事，缺乏變通，造成辦事效率低下，管理工作進展緩慢，因此，高校學(xué)生管理隊伍的建設(shè)已經(jīng)勢在必行。

2.基于“以人為本”理念高校學(xué)生管理工作對策

2.1.確立高校學(xué)生在管理工作中主體地位。在高校學(xué)生管理工作中，以學(xué)生為本，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，為學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不管在哪一方面都要以人為本，各高校都是圍繞學(xué)生進行展開工作的，培養(yǎng)人才都是以科學(xué)合理的手段進行的，以高素質(zhì)專業(yè)人才為培養(yǎng)目標。隨著我國經(jīng)濟地位不斷的提升，對高素質(zhì)專業(yè)性人才的需求不斷增加，這對我國高校帶來了挑戰(zhàn)。各高校應(yīng)與時俱進，滿足社會對人才的需求。

2.2.轉(zhuǎn)變觀念，以服務(wù)為管理理念。學(xué)生管理工作要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式，改變訓(xùn)導(dǎo)型管理模式，以學(xué)生為中心，以服務(wù)學(xué)生為理念，設(shè)立新型學(xué)生管理工作模式，以咨詢服務(wù)為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生管理模式?！耙匀藶楸尽钡睦砟畛浞煮w現(xiàn)了以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的尊嚴，全面地考慮學(xué)生個性、知識興趣、人格，全面地引導(dǎo)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展并為其服務(wù)。同時將教書育人與管理工作相融合，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的熱情，通過基于以人為本的學(xué)生管理模式將管理、服務(wù)以及發(fā)展相結(jié)合，將學(xué)生作為服務(wù)對象，與學(xué)生個性發(fā)展的需求相結(jié)合以及人才培養(yǎng)的要求建立健全的管理服務(wù)功能體系。

2.3優(yōu)化工作方式。各高校學(xué)生管理工作者在工作當中要認識到當今教育事業(yè)發(fā)展形勢，所以學(xué)生管理工作者對學(xué)生管理模式要不斷的創(chuàng)新，進而滿足當今社會發(fā)展需求。學(xué)生管理工作者可以通過媒體社交軟件和學(xué)生進行溝通交流，時刻掌握學(xué)生的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過進行學(xué)習(xí)。在管理學(xué)生時，要適當給與學(xué)生鼓勵，拉近與學(xué)生間距離，從而使學(xué)生從心里接受管理。提高學(xué)生管理工作成效。

2.4完善規(guī)章制度。以人為本的學(xué)生管理工作，需要健全規(guī)章制度，并作為管理學(xué)生的依據(jù)。各高校在建立規(guī)章制度時要以學(xué)生為導(dǎo)向，高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求進行調(diào)研，進而使管理制度變得人性化，將學(xué)生發(fā)展需求有效連接到規(guī)章制度建立中。另外，各高校在建立規(guī)章制度時要與時俱進，便利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生管理工作中，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)不滿足現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，樹立創(chuàng)新意識，堅持以人為本的管理理念，以學(xué)生為核心，在管理的同時也要服務(wù)學(xué)生，加強引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]許馨月.基于以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：22-23.

作者簡介：

姓名：劉媛媛，出生年月1991年3月，籍貫：山東省濱州市，性別：女，民族：漢，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，工作單位：濰坊學(xué)院