賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究

【摘 要】新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)制度也在進(jìn)行更好的改革，教學(xué)模式也在不停的創(chuàng)新。當(dāng)前的體育教學(xué)模式比較死板，教學(xué)的方式具有單一性，學(xué)生對體育的興趣也不高。賞識教育就是通過多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生對體育產(chǎn)生積極興趣，從而提高學(xué)生的體育素質(zhì)，還能讓體育教學(xué)的效果得到有效提升。本文就是針對于賞識教育在小學(xué)體育中的運(yùn)用做出的分析。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;小學(xué)體育;教學(xué);應(yīng)用和研究

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國教師的教學(xué)理念也得到了充分的創(chuàng)新，推動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。但在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，仍然會(huì)出現(xiàn)很多問題，教學(xué)方式的錯(cuò)誤使用嚴(yán)重降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性。因此，本文針對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展做了詳細(xì)的探究。小學(xué)體育教師在將賞識教育運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該先在心里建立賞識教育的意識，在課堂中將賞識教育運(yùn)用到學(xué)生身上，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對體育活動(dòng)的熱情。

一、小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的基本內(nèi)容

賞識教育是根據(jù)新課改產(chǎn)生的一種全新的教育理念，根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展而制定的教學(xué)內(nèi)容。 小學(xué)體育中的賞識教育就是要老師多對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到老師對自己的理解和尊重，促使學(xué)生對體育這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。 老師在眾多學(xué)生中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的體育表現(xiàn)表示肯定和給予表揚(yáng)。賞識教育能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中成長學(xué)習(xí)。 順應(yīng)現(xiàn)在的教育重點(diǎn)，讓學(xué)生在課上占有主體地位， 讓學(xué)生能夠有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 老師可以在教學(xué)中培養(yǎng)和學(xué)生的友好關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。 而且賞識教育是與學(xué)生身心特征相符合的，小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心都比較脆弱，老師的一言一行都會(huì)對學(xué)生造成影響。 例如，傳統(tǒng)的模式，體育老師在維持秩序時(shí)，不安分的學(xué)生就會(huì)受到嚴(yán)厲的斥責(zé)，甚至體罰。 這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生對老師產(chǎn)生恐懼感， 從而對體育課產(chǎn)生厭倦。賞識教育就是在學(xué)生自控力和自我意識缺失時(shí)讓老師合理教育，在不傷害學(xué)生自尊的同時(shí)讓學(xué)生遵紀(jì)守法。總之，賞識教育是有很好的存在意義，小學(xué)體育課上的賞識教育對學(xué)生只有利沒有害，并讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)人都有自己的價(jià)值，從而對體育課產(chǎn)生濃厚興趣。 賞識教育是根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異來維護(hù)學(xué)生的各方面心理健康。 激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱愛、對體育鍛煉的激情，拉近師生之間的友好關(guān)系、深厚友誼，讓學(xué)生在體育方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 這也需要老師正確理解賞識教育，要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，對待學(xué)生要做到一視同仁，公平公正。

二、賞識教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

小學(xué)時(shí)期正是兒童身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教育這一年齡階段的學(xué)生時(shí)，要注意以鼓勵(lì)和支持為主，盡量少用或不用批評的語言去評價(jià)學(xué)生。但是教師也不能盲目地運(yùn)用賞識教育。在運(yùn)用賞識教育時(shí)，教師應(yīng)該先考慮是否有利于學(xué)生的身心健康，既可以激發(fā)他們的自信心，又不至于讓他們盲目自信。很多小學(xué)生注意力不集中，對事物的感知也較弱，他們只會(huì)對感興趣的事情產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，而對某件事不感興趣時(shí)，很容易產(chǎn)生抵觸心理。因此，開展賞識教育最重要的一點(diǎn)，就是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對小學(xué)生的行為特點(diǎn)有一定的認(rèn)識和了解，在開展體育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生精力旺盛、又難以集中注意力的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)安排。即使這樣，也難免出現(xiàn)學(xué)生不遵守紀(jì)律的情況，這時(shí)，教師不能用嚴(yán)厲生硬的話語對學(xué)生的行為進(jìn)行糾正，而是應(yīng)該從他們的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行一定的賞識教育。例如，上課時(shí)有學(xué)生注意力不集中，教師可以提醒他“剛才老師看到你走神了，之前你的注意力集中時(shí)間只有五分鐘，這次已經(jīng)提高了十分鐘，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油。”這種通過賞識教育對學(xué)生進(jìn)行的隱晦批評，既可以表達(dá)教師對學(xué)生的提醒，又充分肯定學(xué)生在注意力集中方面的進(jìn)步，給了學(xué)生最大的尊重，這就是賞識教育的最大優(yōu)勢。

三、小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的現(xiàn)狀情況

新教程提出的重視體育素質(zhì)和賞識教育。 在部分小學(xué)體育中老師都對賞識教育不重視，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，所以一時(shí)間的改變讓老師也覺得為難。 老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只對學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行提升，而忽略對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。 老師只重視結(jié)果而忽略培養(yǎng)教育過程。 在體育教學(xué)中，也采用文化教學(xué)中的說教方式。 體育本是一個(gè)活躍的課堂，在單一的教學(xué)模式下也變得更加乏味。 而且一直說教和指責(zé)會(huì)讓學(xué)生厭煩老師，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不喜歡這節(jié)體育課從而體育教學(xué)的開展會(huì)更加不順利。 小學(xué)體育教育中賞識教育并不是只一味的對學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和贊美，而是要通過夸獎(jiǎng)和贊美讓學(xué)生知道自己的所作所為所帶來的結(jié)果和意義。 賞識教育是現(xiàn)代教育中有效的一種教育模式，老師應(yīng)該大力開展。 不再依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式來教育學(xué)生，傳統(tǒng)的模式?jīng)]有對學(xué)生進(jìn)行有效的教育還在一定程度上影響學(xué)生的體育鍛煉和發(fā)展。

教育是老師應(yīng)該具備的能力，老師的綜合素質(zhì)是能在教育中體現(xiàn)出來的。 個(gè)別小學(xué)體育老師的綜合素質(zhì)并不能達(dá)標(biāo)，對賞識教育也有一定的錯(cuò)誤認(rèn)識和理解，這就導(dǎo)致在賞識教育中出現(xiàn)紕漏，無法真正展示出賞識教育的意義，提高小學(xué)體育的教學(xué)效率和學(xué)生的積極性。

結(jié) 語

將賞識教育運(yùn)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中是為了提高小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和愛護(hù)他人，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在體育課堂教學(xué)中要盡量地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表揚(yáng)的方式給學(xué)生以關(guān)懷，盡量避免批評學(xué)生。教師要注重每個(gè)人的發(fā)展，不能只重視體育優(yōu)等生，而大力批評那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，這樣只會(huì)造成部分學(xué)生害怕上體育課，甚至厭惡上體育課。因此，在體育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的真正水平。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1] 安曉丹 . 淺談賞識教育 [J]. 中華少年：研究青少年教育，2013（23）：108.

作者姓名：

吳懿? 性別：男? 民族：漢? 籍貫：江蘇? 東臺出生年月：19861021? 職稱：二級教師? 院校：南京曉莊學(xué)院? 工作單位：東臺市第一小學(xué)? 研究方向：體育教育