故事教學法在幼兒教學中的運用探究

林小芹

摘要：在幼兒教學中使用故事教學法，是幼兒獲取知識和技能的重要措施。幼兒在聽故事、講故事、表演故事等環節中，其聽、說、表演等能力能夠得到全面培養和發展，并且增加幼兒的學習興趣，提高其學習信心，使幼兒能夠自主接受教師教育，進而在故事教學活動中得到成長和發展。本文主要分析故事教學法在幼兒教學中的運用探究

關鍵詞：故事教學法;幼兒教學;運用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-221

引言

在幼兒教學中，教師需要認真、細致、全面地研究教學內容，將其與故事進行充分結合，使幼兒在故事教學中汲取知識、收獲人生哲理、獲得生活技能。對此，幼兒教師可以采取“選擇適合幼兒的故事、營造良好的聽故事氛圍、組織表演故事活動、運用多媒體講故事以及引導幼兒編故事”等方面全面落實故事教學法，使其在幼兒的成長和幼兒教學發展中發揮積極作用。

一、故事教學法在幼兒教學中的作用

（一）提升幼兒記憶力

即便是非常短小的故事也有著獨特的起因、經過以及結果。這樣故事就能夠給幼兒留下懸念，使其對故事產生好奇心，想要了解故事內容;同時，編故事環節還能夠利用幼兒的好奇心，使其將原本枯燥的知識運用在故事中，從而改變幼兒教學乏味、幼兒興趣不足的情況，可達到強化幼兒記憶的教學效果。教師在應用故事教學法時，將教學內容、重難點知識融入到故事中，有效降低幼兒學習難度，有利于幼兒理解和記憶，并且能夠保證記憶的牢固性。由此可見，故事教學法應用在幼兒教學中，能夠提升幼兒的記憶力，可在教學中廣泛使用該教學方法。

（二）發展幼兒想象力

幼兒特殊的心理和生理特點，使其思維也具有特殊性。幼兒本身的意志力和想象力都比較薄弱，導致幼兒的創造活動很難持久，創造的欲望來得快去得快，很難得到較好的效果。如果此時教師能夠加以適當的引導，就會促進幼兒想象力的發展，從而為發展幼兒的創造力奠定良好的基礎。同時，幼兒的想象力還會受到其興趣的影響，而故事教學法能夠激發幼兒的興趣，從而使幼兒對故事內容展開想象，使其想象力得到發展。

（三）提高幼兒語言能力

故事的內容非常豐富，對于幼兒而言有很強的感染力，教師合理利用故事進行教學，則能夠有序的培養和提高幼兒的語言表達能力。在講故事的環節中，教師要注意引導幼兒盡量使用完整的語言表述的想法、回答教師提出的問題。無論是課堂知識教學，抑或是課后的生活教育，教師均可采用故事教學法。長期受到故事語言有序性的影響以及回答問題、表達自己想法的影響等，幼兒的語言能力逐漸得到提高。而幼兒語言能力的提高，有利于提高其表達能力、理解能力等綜合能力;同時，能夠使幼兒在與他人交流的過程中保持禮貌。因此，教師要選擇合適的故事、采用合理的方式開展故事教學法，發揮其積極作用。

二、故事教學法在幼兒教學中的運用

（一）在幼兒語言教學中運用故事教學法

幼兒階段的孩子語言表達能力還比較差，在幼兒教學中開展語言教學就是要培養幼兒的語言表達能力。因此，在語言教學中運用故事教學法是十分有利的，教師在講故事的同時幼兒就是在聽故事，自然而然地就豐富了幼兒的語言累積量，促進了語言表達能力的提升。教師在運用故事教學法進行語言教學的同時一定要運用普通話講述故事，而語言教學大多是都是以說為基礎的，幼兒的集中注意力時間特別的短暫，所以在運用故事教學法進行語言教學時，教師應要多多注意運用肢體語言，集中幼兒的注意力。例如，在講到悲傷的時候，教師就可以做出哭的動作，在講到拜拜的時候就可以揮揮手等等，這樣能夠讓幼兒更加投入到故事情節中。此外，教師在選擇故事進行語言教學時一定要選擇能夠感染幼兒的故事以及要將語言教學內容融入到故事中，激發幼兒講故事的欲望，進而讓幼兒重復故事的環節，以此讓幼兒不知不覺中就學習到了語言知識，而且還能夠培養幼兒的語言表達能力。

（二）將游戲活動引入故事教學中，激發幼兒興趣

教師在組織故事教學活動的過程中，可利用幼兒喜歡游戲的特點，在教學中融入故事游戲。這一方面可以豐富幼兒的學習形式，充分滿足幼兒的學習需要，另一方面能夠充分激發幼兒的學習興趣，實現促進幼兒全面發展的教育目標。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可將班級中的幼兒分成幾個小組，讓幼兒進行角色扮演游戲，將故事情節表演出來。當幼兒完成表演后，教師可對幼兒的表現進行總結。采用這種教學方式，一方面能豐富教學活動的組織形式，一方面能提升幼兒學習的靈活性，使幼兒對故事的內涵有更加深刻的理解，有效提升教學效果。

結束語

幼兒階段的孩子接觸最多的就是故事，也是幼兒教學的主要途徑。故事情節是生動有趣的，故事的內容也是此起彼伏的，因此，在幼兒教學中運用故事教學法是十分重要的。

參考文獻

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