綜合意識培養在初中班級管理中的應用

阿吉古麗?艾比卜拉

摘要：初中階段是學生學習成長的承上啟下階段，它不僅承接了小學的知識內容，同時還推動著高中的學習啟動，班主任在增強學生學習能力的同時，還需要注意班級學生綜合思維意識的培養。因此班主任進行初中班級管理時可以通過多種教學手段相結合的方式，塑造初中生的學習意識，增強學生主動學習能力;培養初中生的衛生意識，預防初中生生理、心理疾病發生;樹立初中生的安全意識，保證初中生身心健康成長。以下，結合具體事例，簡要論述生活化教育在初中班級管理中的應用。

關鍵詞：意識;班級管理;初中生;班主任

綜合意識是指班主任在教學中有目的、有計劃的為初中生塑造的各種意識形態，它在學生學習、成長、日常生活的各個方面都起著積極的推動作用。因此班主任在初中生接受理論知識教育的同時，還需要不斷提高初中生綜合意識形態培養的重視程度，在學生綜合意識思維模式的促進下，提高學生學習成績，保證學生身心的健康發育，為學生塑造正確的人生觀、價值觀，從而推動班主任班級管理教育的有效進行。

一、通過多媒體教學，塑造學習意識

學習意識是指在主觀想法的引導下能夠讓初中生更加積極主動的進行知識學習、技巧掌握的學習思維模式。多媒體教學是班主任通過現代化的科技設備，將教學內容通過多媒體以視頻影像的形式展現出來的手段，賦予枯燥的教學內容“生命力”，提高初中生對于知識獲取的學習興趣，提升初中生在知識學習中的思維活躍度，增強初中生學習的效率。……