趙六平

摘要：在新型的教育模式下，教師不能僅僅關注學生們的學習成績，更應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的綜合素質，在化學學習中能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，成長為社會需要的全面型人才。初中時期是銜接學生們小學階段和高中階段的重要階段。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中化學滲透德育教育的實踐與體會提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;滲透德育教育;實踐與體會

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-142

引言

我們通常所說的德育包含道德教育、政治教育、人生世界觀教育、法制教育等諸多方面的內容。初中階段的學生正處在生理與心理迅速變化的時期，如果能在初中化學的教學之中有效的滲透德育內容，可以很好地幫助學生在這一關鍵時期樹立正確的人生觀世界觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，使得學生終身受益。

一、初中化學教學中滲透德育的必要性

立德樹人是發(fā)展我國特色社會主義教育事業(yè)的核心，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。黨的十九大也明確提出學校應該把“立德樹人”放在首要位置，在《義務教育化學課程標準》指出：“化學學科的教學目標重在培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力;增強學生的民族自信心和自豪感;提高學生的安全意識和環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。”因此，在化學教學中重視對學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，突出其育人功能是非常有必要的。初中化學對于初三學生來說比較陌生，加之化學課程包含物質的宏觀、微觀和符號的三重表征，學習起來比較抽象難懂。這就需要教師結合學科特征找好切入點，激發(fā)學生的化學學習興趣。化學教材中也蘊含了許多德育因素，我們可以從化學發(fā)展的歷程來凸顯化學家嚴謹求實的科學態(tài)度與愛國情懷;從科技的發(fā)展來展示化學的實用性與巨大魅力;從生活實例出發(fā)來培養(yǎng)學生正確的能源觀與環(huán)保意識等。

二、初中化學滲透德育教育的實踐與體會

（一）借助于科學史的引入，幫助學生樹立正確的科學態(tài)度

化學學科發(fā)展的過程是一個曲折向上的過程，通過將化學史的內容引入到化學課堂中來，可以很好地幫助學生樹立正確的科學態(tài)度，認識到正確的科學實驗方法。例如在“燃燒與燃料”一單元的學習之前，筆者會在課堂上引入在科學史上著名的“燃素說”的觀點，作為鋪墊。之后向學生們介紹拉瓦錫是如何通過“密閉容器里加熱錫和鉛，容器整體質量不變”的實驗來絆倒了影響西方上百年時間的“燃素說”理論，讓大家認識到燃燒的過程不是一個分解的過程，而是一個化合的過程。借助于化學史材料的引進，幫助學生認識到合理的實驗設計對于科學進步的重要意義的同時，使得學生認識到科學并不是在給我們提供“既定的真理”，要學會合理的猜想，敢于大膽地質疑。

（二）講解新物質的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度

化學是一門以實驗為基礎的學科，嚴謹的科學態(tài)度是其中必不可少的一項素養(yǎng)。在向學生介紹新物質的時候，可以講解一下這種物質被科學家發(fā)現(xiàn)的歷程，這樣不僅滿足了他們的好奇心與求知欲，而且也可以很好地傳達其中的育人精神。如，在介紹青霉素時，不僅要讓學生知道青霉素可以治愈疾病，提高人體免疫力，而且也要讓學生了解到弗萊明發(fā)明青霉素的傳奇歷程——弗萊明因感冒而把鼻涕放進培養(yǎng)皿觀察，后來偶爾發(fā)現(xiàn)溶菌酶和青霉素。酸堿指示劑是檢驗溶液酸堿性的常用化學試劑，它的發(fā)現(xiàn)也是化學家善于觀察、勇于探索的結果——波義耳在實驗時意外將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭上，由此得到靈感與啟發(fā)，經過多次驗證，最終發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。一個細微的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的機會是很小的，被發(fā)現(xiàn)的可能更是微乎其微。通過講解青霉素和酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學生認識到只有細心嚴謹且勤于思考的人才可能抓住微小的跡象去創(chuàng)造奇跡，引導他們學習先輩們嚴謹的科學態(tài)度和勇于探求真知的科學精神。

（三）借助于教材的有效挖掘，幫助學生接受愛國主義教育

在開展化學教學時，如果教師能夠以教材為基礎，深入挖掘與教材相關的德育內容，在講課的時候對于學習的內容進行適當的延展與補充，可以使得學生更加自然地接受德育，使得德育的內容內化到學生的心中。在學習“堿及其性質”時，筆者會在教學之中引入愛國科學家侯德榜的故事，向學生們講述后德邦先生是如何通過不懈的努力，創(chuàng)造出了“侯氏制堿法”，打破洋堿在中國的壟斷，又是如何在抗戰(zhàn)時期，積極的轉產硝酸銨炸藥和地雷殼等物資，支援戰(zhàn)爭的前線。通過生動形象的故事引入，學生感受到了老一輩化學家對于祖國深沉的愛，認識到了個人與祖國之間相互依存的關系，在化學課堂上很好的滲透了一場愛國主義主題教育活動。

結束語

化學是一門極具魅力的學科，它所研究的內容極為豐富，在人類社會的持續(xù)發(fā)展中擔負著重要任務。同時，它在開展德育方面也有獨特的優(yōu)勢。初中化學教師在教學過程中，可以通過化學實驗現(xiàn)象、化學與生活的聯(lián)系以及化學學科的發(fā)展史等，將德育教育滲透到化學教學中。這樣，不僅提升了學生學習化學的興趣，契合了素質教育的要求，也在潛移默化中促進了學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]卓雪玲.初中化學教學中滲透德育教育初探[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：37-38.

[2]李毅.在初中化學教學中立德育人[C]..教育理論研究（第八輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：745-748.

[3]刁金連.初中化學課堂教學中德育滲透探析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019（02）：56-57+63.