初中化學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐與體會(huì)

趙六平

摘要：在新型的教育模式下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的全面型人才。初中時(shí)期是銜接學(xué)生們小學(xué)階段和高中階段的重要階段。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐與體會(huì)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);滲透德育教育;實(shí)踐與體會(huì)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-142

引言

我們通常所說的德育包含道德教育、政治教育、人生世界觀教育、法制教育等諸多方面的內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處在生理與心理迅速變化的時(shí)期，如果能在初中化學(xué)的教學(xué)之中有效的滲透德育內(nèi)容，可以很好地幫助學(xué)生在這一關(guān)鍵時(shí)期樹立正確的人生觀世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)生終身受益。

一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

立德樹人是發(fā)展我國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。黨的十九大也明確提出學(xué)校應(yīng)該把“立德樹人”放在首要位置，在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力;增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感;提高學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。”因此，在化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，突出其育人功能是非常有必要的。初中化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來說比較陌生，加之化學(xué)課程包含物質(zhì)的宏觀、微觀和符號(hào)的三重表征，學(xué)習(xí)起來比較抽象難懂。這就需要教師結(jié)合學(xué)科特征找好切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教材中也蘊(yùn)含了許多德育因素，我們可以從化學(xué)發(fā)展的歷程來凸顯化學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與愛國(guó)情懷;從科技的發(fā)展來展示化學(xué)的實(shí)用性與巨大魅力;從生活實(shí)例出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生正確的能源觀與環(huán)保意識(shí)等。

二、初中化學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐與體會(huì)

（一）借助于科學(xué)史的引入，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程是一個(gè)曲折向上的過程，通過將化學(xué)史的內(nèi)容引入到化學(xué)課堂中來，可以很好地幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。例如在“燃燒與燃料”一單元的學(xué)習(xí)之前，筆者會(huì)在課堂上引入在科學(xué)史上著名的“燃素說”的觀點(diǎn)，作為鋪墊。之后向?qū)W生們介紹拉瓦錫是如何通過“密閉容器里加熱錫和鉛，容器整體質(zhì)量不變”的實(shí)驗(yàn)來絆倒了影響西方上百年時(shí)間的“燃素說”理論，讓大家認(rèn)識(shí)到燃燒的過程不是一個(gè)分解的過程，而是一個(gè)化合的過程。借助于化學(xué)史材料的引進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于科學(xué)進(jìn)步的重要意義的同時(shí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)并不是在給我們提供“既定的真理”，要學(xué)會(huì)合理的猜想，敢于大膽地質(zhì)疑。

（二）講解新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是其中必不可少的一項(xiàng)素養(yǎng)。在向?qū)W生介紹新物質(zhì)的時(shí)候，可以講解一下這種物質(zhì)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的歷程，這樣不僅滿足了他們的好奇心與求知欲，而且也可以很好地傳達(dá)其中的育人精神。如，在介紹青霉素時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道青霉素可以治愈疾病，提高人體免疫力，而且也要讓學(xué)生了解到弗萊明發(fā)明青霉素的傳奇歷程——弗萊明因感冒而把鼻涕放進(jìn)培養(yǎng)皿觀察，后來偶爾發(fā)現(xiàn)溶菌酶和青霉素。酸堿指示劑是檢驗(yàn)溶液酸堿性的常用化學(xué)試劑，它的發(fā)現(xiàn)也是化學(xué)家善于觀察、勇于探索的結(jié)果——波義耳在實(shí)驗(yàn)時(shí)意外將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭上，由此得到靈感與啟發(fā)，經(jīng)過多次驗(yàn)證，最終發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑。一個(gè)細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是很小的，被發(fā)現(xiàn)的可能更是微乎其微。通過講解青霉素和酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)且勤于思考的人才可能抓住微小的跡象去創(chuàng)造奇跡，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先輩們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探求真知的科學(xué)精神。

（三）借助于教材的有效挖掘，幫助學(xué)生接受愛國(guó)主義教育

在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師能夠以教材為基礎(chǔ)，深入挖掘與教材相關(guān)的德育內(nèi)容，在講課的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱古c補(bǔ)充，可以使得學(xué)生更加自然地接受德育，使得德育的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心中。在學(xué)習(xí)“堿及其性質(zhì)”時(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)之中引入愛國(guó)科學(xué)家侯德榜的故事，向?qū)W生們講述后德邦先生是如何通過不懈的努力，創(chuàng)造出了“侯氏制堿法”，打破洋堿在中國(guó)的壟斷，又是如何在抗戰(zhàn)時(shí)期，積極的轉(zhuǎn)產(chǎn)硝酸銨炸藥和地雷殼等物資，支援戰(zhàn)爭(zhēng)的前線。通過生動(dòng)形象的故事引入，學(xué)生感受到了老一輩化學(xué)家對(duì)于祖國(guó)深沉的愛，認(rèn)識(shí)到了個(gè)人與祖國(guó)之間相互依存的關(guān)系，在化學(xué)課堂上很好的滲透了一場(chǎng)愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)。

結(jié)束語

化學(xué)是一門極具魅力的學(xué)科，它所研究的內(nèi)容極為豐富，在人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。同時(shí)，它在開展德育方面也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)與生活的聯(lián)系以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史等，將德育教育滲透到化學(xué)教學(xué)中。這樣，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，契合了素質(zhì)教育的要求，也在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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