基于核心素養的小學英語閱讀教學探討

黃琳宇

摘要：小學階段英語閱讀是學生英語知識學習的難點，教師在教學中為提升教學質量，要融入創新的理念方法，為學生良好學習起到積極促進作用。基于此，本文從核心素養角度出發對小學英語閱讀教學進行展開探究，希望能為實際教學工作良好開展提供有益思路。

關鍵詞：小學英語;英語閱讀;核心素養

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-178

0.引言

新課改背景下教師在課堂教學中要以學生核心素養培養為目標，從創新的角度出發開展英語閱讀教學活動，調動學生積極參與到英語閱讀學習活動當中去，從而才能有助于實現既定教學目標。

1.核心素養的小學英語閱讀教學重要性

教師在實際英語閱讀教學中，采用傳統的教學方式顯然已經不適用，新教學改革背景下，英語閱讀教學工作的開展要充分注重創新方法應用，將核心素養作為英語閱讀教學的目標，促進學生綜合素質提升，從而才能真正為英語教學質量提升起到促進作用[1]。英語閱讀教學中核心素養涉及到的內容比較豐富，如學生語言能力以及文化意識等，教師結合學生核心素養展開英語閱讀教學活動，才能真正為學生良好學習打下堅實基礎，從整體上提升學生學習質量。

2.核心素養的小學英語閱讀教學措施實施

核心素養下小學英語閱讀教學中，教師要注重從創新的方法應用方面加強重視，聚焦學生核心素養培養展開教學活動，從以下幾點措施實施方面加強重視：

2.1促進學生發散思維積極培養

教師在英語閱讀教學中對學生版發散思維的培養是比較重要的，小學階段學生年齡小，思維發展不成熟，所以教師為促進學生良好學習發展，這就要從多方面措施實施方面加強重視，注重方法的創新應用，從而才能真正為學生可持續學習起到促進作用。教師要充分注重方法的創新應用，為學生良好學習起到積極促進作用，只有從這些基礎工作方面得以強化，才能有助于閱讀教學質量提升[2]。例如：英語閱讀教學中教師為學生講述《At the weekend》的課程閱讀時候，可通過讓學生進行觀看和家人周末活動的視頻內容，為學生提出相應的問題引出視頻當中人學習詞匯son，可為學生設計這樣的問題，What activities do you have on weekends？ What are you going to do this weekend？通過問題的提出來調動學生發散思維，激發學生回答的積極性，通過在閱讀教學中調動學生參與學習積極性，這對學生核心素養的培養也能起到促進作用。

2.2促進學生邏輯思維能力

教師在實際英語閱讀教學的時候，要注重在教學當中融入新的理念，促進學生英語閱讀的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎。核心素養下的英語閱讀教學工作的開展中教師要能從學生核心素養發展的角度出發，促進學生綜合學習能力提升，只有如此才能真正為英語閱讀教學工作良好推進起到促進作用[3]。小學英語閱讀教學中教師可通過新型的方法應用，將思維導圖加以科學運用促進學生英語閱讀學習的能力提升，為學生邏輯思維能力發展起到促進作用。

例如：英語閱讀教學中，為學生講述《Then and now》的課程內容中，為學生促進閱讀學習的質量，教師在實際課堂教學中要注重對閱讀內容充分研究，結合教學內容來幫助學生總結歸納文章信息內容，讓學生在思維導圖的運用下能夠更多的了解閱讀知識，學生在思維導圖引導下構建各因素間聯系，從而能從整體上提升學生邏輯思維能力，促進學生閱讀能力提升。

2.3促進學生閱讀理解能力發展

英語閱讀教學工作的開展當中，教師要充分注重從課堂提問的步驟層面積極優化，促進學生深入理解閱讀內容，提高學生閱讀理解能力[4]。課程教學中教師要和英語閱讀教學內容進行緊密結合起來，在為學生講述《Steve Jobs》的閱讀內容時候，按照總分總形式設計，為學生提出層次性的問題，從而能為學生掌握閱讀的內容起到積極促進作用，有助于促進學生對文中大意有明確認識，為學生閱讀能力提升起到積極作用。Students read the text first and then choose the answer，史蒂夫·喬布斯出生在哪里？ 史蒂夫·喬布斯什么時候？

史蒂夫離開學校后做了什么？ 史蒂夫在哪里制造了他的第一臺電腦？史蒂夫離開蘋果后做了什么？學生在閱讀過程中對內容有了進一步的了解認識，這對提升學生閱讀理解能力素質有著促進作用，也能方便學生在英語閱讀學習中進行歸納，學生只有在理解的基礎上展開閱讀學習，才能有助于提升英語學習質量，從整體上提升了學生閱讀學習效率提升，學生的語言思維都能在閱讀學習當中得以良好發展提升。

3.結語

綜上而言，教師在實際英語閱讀教學過程中，要充分注重以學生為中心開展教學活動，促進學生英語閱讀學習能力提升，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。教師自身只有從多角度進行考慮優化，設計學生高效學習的方案，才能為促進學生良好學習起到積極作用，希望上文中對英語閱讀教學的研究能為學生學習發展起到積極作用。

參考文獻

[1]黎潔瑩.核心素養背景下的小學英語閱讀教學中培養學生思維品質的實踐研究[J].課程教育研究，2020（11）：86-87.

[2]李維丹.核心素養下小學英語閱讀教學探究[J].課程教育研究，2020（09）：88-89.

[3]賈桂花.小學英語閱讀教學中學生核心素養的培養策略[J].甘肅教育，2020（03）：90.

[4]戴媛媛.基于學科核心素養培養的小學英語閱讀素養教學探討[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（01）：184+245.