幼兒教育的區域活動與領域活動的整合措施

郭夢俊

摘要：隨著21世紀的到來，我國在注重國家經濟、政治、文化實力日益增強的過程中，也更加注重我國教育的質量。其中，隨著我國對幼兒教育重視程度的逐漸提升，在新課程改革的過程中更加強注重對于幼兒園教育問題的重視程度。基于此，以下對幼兒教育的區域活動與領域活動的整合措施進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;區域活動;領域活動;整合措施

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-216

引言

近年來，我國園林將《綱要》的整體教育觀融合到教育活動中，將領域活動和地區活動有機整合，創建一個整體教育空間，促進幼兒園課程建設和幼兒整體發展方面取得顯著成就，我國園林實現了“培養幼兒、鑄造體面教師、創建品牌園”的愿景。

一、材料整合是幼兒教育中區域活動和領域活動整合的重要準備

在傳統幼兒教學過程中，幼兒教師對于學生的教育工作只是采取統一管理的教學方式。但是，隨著幼兒學生學習情況和家庭情況各方面的不同，從而使幼兒在幼兒園學習過程中的知識接受能力和學習能力都有所不同。因此，在現如今幼兒園教學工作中幼兒教師應該根據學生的不同情況和特點準備相對比較充足的教學材料進而促進學生的學習與發展。同時，在幼兒園區域活動和領域活動中準備材料的過程中，應該注重以目標為需求作為整合資料的擴展性依據，在幼兒園區域活動的過程中，一個目標的實施單純靠一個資料準備是完全不夠的，因此需要多種資料的共同準備才能夠使得幼兒園中區域活動和領域活動的教學資料更加充分和充足，也在一定程度上能夠為學生提供相對而言比較豐富的學習資料和教學資料，促進學生學習綜合素養的提升。同時，在幼兒教育中區域整合和領域整合的過程中，幼兒的學習興趣是幼兒教育過程中資料整合的重要擴展性依據，幼兒園是學生學習過程中的基礎性階段，只有注重學生自身學習興趣的提高才有可能促進學生將來的學習與發展問題。

二、整合領域活動與區域活動內容，為幼兒思維創新創造契機

幼兒園領域活動和地區活動整合的效果最終出現在領域活動和地區活動教育內容的整合上，因此內容的整合是關鍵。內容的整合主要是將領域活動內容擴大到地區活動，將領域活動的目標具體化到地區活動的目標，使兒童能夠從中學、初中、音樂和快樂中獲得。例如，在名為“我愛我家”的主題活動中，老師設計了語言活動冰箱放暑假。活動結束后，教師將故事“冰箱暑假”放在“閱讀區”中，允許兒童繼續閱讀，并鼓勵幼兒記錄從閱讀中獲得的感想，共同分享和交流。讀完圖畫書《冰箱暑假》后，幼兒開始在美工具上創作“出去玩冰箱”、“冰箱變形器”、“冰箱里的童話故事”等想象的畫，他們在創作過程中大膽想象，愉快，享受繪畫的樂趣。這樣，在領域活動和地區活動的總目標優化整合后，兩者都圍繞一個整體教育目標展開活動，然后將子目標細分為各活動，使子目標成為幼兒向目標邁進的基石，使教師能夠目睹最真實的幼兒，感受到他們的變化。

三、給予有效的支持幫助

《綱要》指出：“教師應該成為幼兒學習活動的參與者、引導者和合作者。”在活動中教師是催化劑，其工作是協助幼兒沿著興趣的方向發展，應善于捕捉幼兒在活動中出現的新興趣，將其導向新的游戲。孩子的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況地隨意提供幫助。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響其活動。只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳的觀察力和判斷力。例如“好看的手鏈”操作游戲，益智區有多種動手操作的材料，李磊在活動區轉了一圈，拿起串珠剛想穿又放下了，區域活動時間過去了大半，他還沒有開始。突然他發現了什么秘密，就問毛毛：“你是不是按顏色有規律穿的？”“是呀！”這時他才開始游戲起來。到活動結束時，他拿著按形狀規律串成的手鏈跑到我的面前說：“老師我的手鏈漂亮嗎？我是這樣做的……”我給予他很高的評價。這里我沒有操之過急，而是耐心等待，讓幼兒獲得了充分的體驗。由此可見，區域活動的觀察指導是一種極富靈活性、創造性的工作，在活動中，老師還需根據幼兒的活動情況，不斷分析、調整和反思，以便更好地引導幼兒在區域活動中自主探索、體驗、學習和發展。

四、努力創設特色的評價機制

為實現良好的教育教學活動，教師必須針對區域活動的內容讓幼兒分辨對錯，從而在區域游戲活動中作出更高的應對，加強區域活動的教育效果。但就目前的幼兒區域活動開展情況來看，很多教師并沒有對孩子的教育活動真正重視起來，僅僅會表揚表現最為優良的幼兒，忽略其他的孩子們。這種教學方法對幼兒的發展是非常不利的，得到表揚的幼兒在長期的區域教學活動中就會產生驕橫的心態，容易以自我為中心。沒有得到教師表揚的幼兒就會喪失區域活動的興趣，阻礙區域活動的開展。所以教師必須對所有參加活動的幼兒都給予正面的評價，讓他們都能夠在區域活動中體會到應有的樂趣，實現身心健康發展。

結束語

幼兒教育在近年來逐漸成為我國教育發展過程中的重要性問題，我國對于幼兒教育實行了區域活動和領域活動的整合，從而促進學生在幼兒學習階段能夠為今后的學習做好一定的鋪墊性作用。在幼兒教育中為做好區域活動和領域活動的整合發展，應該注重幼兒教育工作中活動整合、目標整合和材料整合。

參考文獻

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