汪陳文

摘要：近些年伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，這也使得教育領(lǐng)域?qū)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視程度越來(lái)越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，老師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，本文從了解當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問(wèn)題入手，結(jié)合具體策略來(lái)探討如何更好地優(yōu)化教學(xué)模式并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-295

1、當(dāng)前存在的問(wèn)題

1.1、教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師習(xí)慣使用灌輸式方法，即單純圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣的課堂中，老師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)教導(dǎo)學(xué)生記憶理論知識(shí)和應(yīng)用方法，很少給予學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間和合作探究空間，這不利于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，同時(shí)會(huì)影響到他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)效果。

1.2、思維定式問(wèn)題

就創(chuàng)新意識(shí)而言，其需要學(xué)生打破思維定式，盡可能實(shí)現(xiàn)多樣化思考，但當(dāng)前部分小學(xué)生由于理解能力欠佳而出現(xiàn)思維定式問(wèn)題。與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，部分小學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)，其習(xí)慣套用老師講解解題方法，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸陷入思維定式。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知較為死板，甚至出現(xiàn)死記硬背理論知識(shí)并套用解題模板的問(wèn)題。

1.3、存在從眾心理

經(jīng)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從眾心理是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的顯著問(wèn)題之一，其主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)部分答案缺乏質(zhì)疑性，經(jīng)常出現(xiàn)盲目附和答案思路的問(wèn)題，這不利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維。例如在教學(xué)過(guò)程中，全班同學(xué)在解答統(tǒng)一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可能一些學(xué)生的思考方向與大眾方向不同，但這些學(xué)生卻很少愿意分享交流自己的思考結(jié)果，他們往往認(rèn)為自己的想法是錯(cuò)誤且缺乏理論的，這樣的思維不僅會(huì)影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的自信程度，而且會(huì)逐漸演變成為懶惰心理并喪失創(chuàng)新意識(shí)。

2、培養(yǎng)策略

2.1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先需要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其不僅有助于更好地激活課堂氛圍 而且有助于激發(fā)學(xué)生參與積極性和互動(dòng)主動(dòng)性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師一方面要給予學(xué)生更多時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行自主合作探究，另一方面要嘗試使用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法開(kāi)展課堂活動(dòng)，其不僅有助于更好地集中學(xué)生課堂注意力并提高整體教學(xué)效果，而且有助于充分提高教學(xué)方法和模式的多樣化程度，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

就小學(xué)生而言，對(duì)于這部分群體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要盡可能凸顯數(shù)學(xué)本身的趣味性和奧妙性，這樣才能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，例如在教學(xué)生圖形的周長(zhǎng)及面積等知識(shí)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手制作所需要的圖形，在此基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法和面積計(jì)算方法。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣被充分激發(fā)，他們可以通過(guò)自主探究和合作探討來(lái)深入掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并提高創(chuàng)新能力而言具有重要意義。

2.3、提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都比較活潑好動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡n堂的交流過(guò)程中，可以大大的提高對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)也可以活躍同學(xué)們的思維，在交流過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生自己的模型思想。教師也要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上更多的給予同學(xué)們自由互動(dòng)的時(shí)間，不能只是單純的在課堂上講解理論知識(shí)，留出一部分時(shí)間給同學(xué)們，這樣一來(lái)，會(huì)有教師意想不到的課堂效果，例如：在小學(xué)學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，教師可以采用另外一個(gè)教學(xué)方式，首先教師要給同學(xué)們提出問(wèn)題，教師可以問(wèn)同學(xué)們我們身邊的物品都有哪些是長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓形，然后給同學(xué)們分為幾個(gè)小組，讓同學(xué)們對(duì)身邊的物體進(jìn)行觀察和測(cè)量，然后由小組內(nèi)部成員討論出最終的結(jié)果，這樣一來(lái)，同學(xué)們不僅能夠提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓同學(xué)們親自實(shí)踐大大提高了他們的創(chuàng)新思維能力。

2.4、注重教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好可以運(yùn)用到學(xué)生生活的各個(gè)方面，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要緊緊的聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，把小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)，同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，大膽的提出自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的見(jiàn)解，同時(shí)也可以結(jié)合生活實(shí)際靈活的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，大大的提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材《數(shù)據(jù)的收集和整理》一課中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)去收集和整理數(shù)據(jù)，如操場(chǎng)的足球，籃球和排球各有多少只，讓同學(xué)們分為小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，用更加新穎的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)，這種走出課堂的教學(xué)方式打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣一來(lái)不僅讓同學(xué)們更加親近生活，還能把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，大大提高了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，讓同學(xué)們走出課堂，走近生活，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文也就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)提出了以上幾個(gè)方面的解決措施，教學(xué)方式的改變可以大大的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，把小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用不同的教學(xué)方式可以提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，為同學(xué)們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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