分層遞進教學法在高中《體育與健康》選項教學中的應用

白鴿

摘要：在高中《體育與健康》選項教學中，提高教學質量，使學生能夠更好地接受體育教育，要求教師在教學過程中采取有效的教學方法。本文即分析分層遞進教學法在高中《體育與健康》選項教學中的應用，通過闡述分層遞進教學法的重要性，分析其在高中體育教學中的作用，并整體出分層遞進教學法在體育教學中的具體策略。

關鍵詞：分層遞進教學;高中體育;《體育與健康》選項教學

前言

高中體育教學的過程中，學習層次不一致是讓教學為難的主要問題，因此教師在實際的教學過程中便常采取中位數的方法——面對中等生進行教學，后進生跟不上教學速度，優等生學能學到的知識太少。因此，教師需要考慮在教學過程中如何平衡不同進度學生之間的差異，使所有學生都能得到全面的發展。分層遞進教學法提倡因材施教，尊重學生的個體差異，對不同層次的學生進行針對性的教學與指導，從而促進全體學生的的進步與發展。

1 分層遞進教學法的重要性

在高中《體育與健康》選項教學中，同樣的課堂教學內容，學生的吸收程度是不同的，優等生能夠輕松掌握本堂課的內容，甚至能夠做到舉一反三。后進生則難以消化課堂內容，或者對所學內容理解很是吃力。學生之間的個體差異顯著，導致教師在教學過程中無法以同一標準要求所有學生，應該實行因材施教的教學策略，尊重學生的個體差異。分層遞進教學法即是以學生為本，實施因材施教，既可以照顧到不同層次學生的需求，又能提高課堂教學的效率，促進學生和個性化發展。

2 分層遞進教學法在高中《體育與健康》選擇教學中的作用

2.1 以興趣為導向，激發學生的學習積極性

分層遞進教學法，有助于體育教師根據學生的實際情況以及綜合素質進行科學教學，學生能在體育課堂中對自己進行準確定位，通過參加體育活動，有助于提高自身體育價值，樹立學習自信心。教師在教學過程中，對不同層次的學生采取不同的教學方式和教學速度，比如在對優等生的教學中，不僅只就規定的教學內容進行指導，還可以適當拓展寬度與深度，拓展學生眼界并且提升其課堂參與度。對后進生則應放慢教學速度，教學過程中鼓勵學生積極提問，提高教師自身的耐心程度，與學生共同進步。

2.2 促進全體學生綜合素質素質的發展

分層遞進教學的因材施教策略，使得各個層次的學生都能切實地學習到相應的體育知識，掌握運動技巧與方法。從根本上改善學生學習進度不一致導致的素質發展參差不齊的局面，增強學生的身體素質，促進全體學生綜合素質的發展。

2.3 提高體育教學的質量

在傳統的體育教學中，教師以統一的標準要求所有的學生，學生發展水平的不一致使得整體教學質量普遍偏低，優等生發揮不出自身實力，后進生學習不到有用的知識，無法滿足新時期對教學質量的要求。分層遞進教學法能夠充分調動教師的教學積極性，增強其對于全體學生的認知，針對性地制定對應不同層次學生的不同的教學計劃，這樣既能獲得有效的教學成果，同時學生也會更加積極地在課堂上給予教師反饋，提升了課堂的活躍度的同時也提高了體育教學的質量。

3 分層遞進教學法在高中《體育與健康》選項教學中的應用

3.1 激發學生對體育運動的興趣

每個學生都有自己喜愛和擅長的體育項目，教師在實際的教學過程中應充分尊重學生的不同喜好，進行針對性分層遞進訓練教學，理解、尊重學生的個體差異，最大限度的激發學生對體育的興趣。在實際的課堂應用中，設置不同的體育項目，如足球、籃球、跑步或其他游戲項目，讓學生自行選擇，并在項目中設置比賽、游戲等方式以激發學生的參與積極性，使學生在有趣的課堂氛圍里得到有效的鍛煉。促進學生的集體合作，體育競技是以競爭為主，然而在許多的體育項目中，合作都是必不可少的，教師通過設置體育合作項目，以小組為單位，組內成員的配置應該要平衡，不同層次的學生都應該有，然后開展體育團體競技活動，如籃球比賽，讓學生在比賽中不斷磨合以提高團隊意識，同時還能提高籃球技能。

3.2 挖掘并發展學生的體育特長

分層遞進教學法要求教師在教學過程中因材施教，每個學生所擅長的體育項目都有所不同，因此在實際的教學過程中，比如對籃球特長生，首先應綜合評估該生的發展前景，并為其制定發展計劃，包括籃球運動基本素質的鍛煉與提升、運動技能的訓練、參與實際比賽等，使學生充分發展自己的興趣與特長，從而促進學生的全面發展。

3.3 夯實學生的體育基礎

學生之間身體素質的差異較大，因此在開展體育鍛煉時，教師應該充分考慮不同身體素質學生的身體承受能力，開展分成教學。比如在傳統的長跑項目中，有的學生在限時內跑完八百米都很困難，有的學生卻能輕松跑完兩千米，這使得教師在進行長跑鍛煉時，提高對能跑的學生的要求，降低對不能跑的學生的要求，以學生能夠完成的學習任務為標準去要求不同層次的學生，夯實全體學生的體育基礎，從而促進整體學生綜合素質與體育教學質量的提升。

4 結語

在高中《體育與健康》選項教學中采用分層遞進教學法，充分開展因材施教的策略，對不同層次的學生開展不同的教學指導，從而促進全體學生的共同發展，促進體育教學質量的全面提升。

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