關于小學班主任管理的有效方法探析

陳天喜 盧曉娟

摘要：小學階段班主任班級管理的效果對學生的成長和發(fā)展具有重要影響。而評價一個班級優(yōu)秀與否，與班主任的管理方式有著密不可分的關聯(lián)。本文旨在對小學班主任管理的有效方法進行探索分析，以期能對小學班主任管理一點有意義的參考和借鑒。

關鍵詞：小學班主任;管理方式;有效方法;參考借鑒

引言

在新時期，小學生綜合素質(zhì)教育受到越來越多的重視，小學班主任班級管理方式工作也成為了班主任教師的重要研究任務。小學班主任作為班級管理者是班級的核心，在教學過程中，要有效構建良好的班級氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力做好小學班主任班級管理工作。下面就小學班主任管理的有效性策略進行探討。

一、創(chuàng)新管理思維

小學班主任在班級管理中要充分發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生參與班級管理工作的熱情，樹立學生班級管理的主體地位，增強學生紀律意識，提高學生自我管理水平。

首先，小學班主任要給予學生更多的權力，增強學生民主管理意識，充分發(fā)揮班干部的作用，將班級管理的權力下放到學生的身上。比如，小學班主任可以設置衛(wèi)生委員負責帶領班級學生做好班級衛(wèi)生工作，明確劃分每位學生的衛(wèi)生責任，制作合理的衛(wèi)生值日表，衛(wèi)生委員則要做好監(jiān)督和檢查工作，一旦在檢查工作中發(fā)現(xiàn)問題一定要及時糾正，對直接責任人進行相應的批評。

其次，小學班主任在班級管理中要善于抓住重點。在班級管理中，班干部是重點，因此小學班主任要培養(yǎng)一批具有較強管理能力的班干部隊伍，進而提升班級管理質(zhì)量和效率。在建立班級干部隊伍過程中，班主任要在一周內(nèi)有意識的考察和培養(yǎng)班干部候選人，并且以此為基礎確定班干部人員，引導學生民主選舉班干部。小學班主任也可以采用部分班干部委任的方式來選舉班干部。待到第二學期，小學班主任要組織學生選舉班干部，防止在民主選舉過程中出現(xiàn)盲目選舉的情況。最后，小學班主任在班級管理中要注重第一次。在學生開學的第一天，小學班主任要為學生制定相應的規(guī)定，要求學生在實際生活和學習中嚴格遵守相應的規(guī)定，為學生養(yǎng)成良好的習慣。例如在班級大掃除中，小學班主任不僅要做好分工，而且要與學生一同打掃班級衛(wèi)生，為學生樹立良好的榜樣，在小學生腦海中留下一個良好的印象。小學班主任要帶領班級干部做好班級管理工作，當學生養(yǎng)成良好的習慣后再給學生更多的權力，這樣可以防止在班級后續(xù)管理中出現(xiàn)不必要的麻煩和問題。

二、完善新時代班級管理制度

完善的管理制度能夠起到規(guī)范、約束作用，也可以起到激勵、帶動作用。小學生處于身心發(fā)展的萌芽階段，思想和行為都十分活躍，制度能夠很好地幫助學生獲得自律，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。因此，班級管理制度要遵循“公平、公正、公開”的原則，并且班主任要及時根據(jù)每一年學校制度、學生特點和時代要求進行調(diào)整， 不能把自己帶過一屆的班級制度完全套用在新的班級中。在制度設定時，要尊重學生意愿，聽取學生意見，實施過程中要一視同仁，不可半途而廢，獎懲機制的設定 要在以尊重學生身心， 保護學生自尊入手。當學生需要嘉獎時，教師要不失時機地及時對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要先分析學生出現(xiàn)錯誤的原因，根據(jù)問題的嚴重程度以及犯錯次數(shù)進行相應懲戒。只有這種尊重學生、符合民意的制度，才可以幫助班主任更好地進行班級管理，也只有這樣，學生才能夠自覺遵守班級制度，維護班級利益。

三、重視開展班會，及時進行總結反思

一般情況下，班會每周開展一次，但是有部分教師為了不影響學生的學習時間，經(jīng)常取消班會，這便容易造成班級上課很多;工作無法高效地進行下去。因此，作為小學班主任，我們要重視班會的開展，在班會上引導學生對近期的情況進行反思，根據(jù)學生的意見和建議，及時更新班級管理思想，從而充分做好班級管理：工作。譬如，在班會課上，首先，我在黑板上寫下班會的主題一班級管理，對學生說道：“大家認為這一段時間自己在學校的表現(xiàn)怎么樣？”進而將學生劃分成小組，讓學生暢所欲言，做了交流活動。然后，我根據(jù)對學生最近發(fā)展區(qū)的觀察，有針對性地對自己近期的班級管理工作在班會課上進行反思，要求學生合作提出能夠促進班級良好發(fā)展的意見。之后，我派小組代表到講臺上敘述組內(nèi)成員的意見，與全班學生一起將這些意見進行加工整理，使學生有了如何建設班級的方向。最后，我做活動小結，讓學生交流在這次班會中的收獲。這樣，我通過重視開展班會，及時對班級管理工作進行總結反思，為更好地施行班級管理工作做了鋪墊，從而大大提升了班級管理效率。

四、善于運用趣味之言，提升語言管理藝術

趣味之言可以達到輕松愉快、活躍氛圍的效果，在小學階段的班級管理中，妙用趣味之言可以加強學生的班級認同感，同時，也能深化班級管理的效果。因此，班主任應該巧妙地運用趣味之言進行班級管理。并且，為了優(yōu)化趣味之言的運用效果，班主任需要深入了解學生的特征和需求，從小學生的角度進行趣味創(chuàng)造。

此外，班主任還需要將對學生的引導巧妙地融入趣味之言中，讓學生在開心快樂中獲得成長。例如：在班級中進行德育滲透時，我時常選用趣味之言。如，為了給學生滲透孝道，我設計了一個“為父母做一些力所能及的事”的實踐活動，并且在進行活動動員時，讓學生進行了趣味性的想象。具體來說，我問學生如果自己和父母身份互換，想做的第一件事是什么。對于這個問題，有學生表示想要隨便玩游戲，也有學生表示讓父母嘗嘗自己做的菜，等等。在學生回答之后，我告訴學生在不理解父母時，換位思考是一個非常好的方法。有了這樣的 ：趣味動員，這次的活動非常成功，學生家長反饋極好。因此，班主任應該妙用趣味之言。

結語

總而言之，良好的班級管理質(zhì)量是促進學生進步成長的助推劑，班主任則是提高班級管理質(zhì)量的主導者。因此，作為小學班主任，我們要不斷研究分析新的管理策略，盡自己最大的努力實現(xiàn)學生全方位的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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