基于核心素養的高中物理教學實踐研究

龍凱

摘要：現如今傳統的物理教學模式已經不能滿足當今學生的發展需要，為打造適應學生們發展的高效物理課堂，結合學生們的發展需求，構建基于核心素養下的物理教學模式，使得物理教學質量有所優化，本文針對高中物理學科核心素養的具體實施內容以及核心素養下高中物理教學應該遵循的原則進行探究，并對核心素養下高中物理教學的策略進行闡述，希望帶來參考價值。

關鍵詞：高中物理;教學探究;核心素養

引言

在高中階段的教育中，物理作為一門實踐性很強的學科，對學生們的學習能力也有一定的要求，在部分物理知識點的學習中，學生們對抽象概念的理解較不透徹，這就需要教師們在教學的過程中積極的指導學生們將生活與教學相聯系起來。在物理學科的發展中，海量的公式定理等都是通過實驗探究的方式得來，所以學生們在參與物理學科學習的過程中，也要采用實驗的方式來進行學習，對相關的物理知識的問題與難點進行探究，從而實現掌握物理知識技巧的目的，做到真正學以致用，領略物理學科的魅力，強化學生們的各個方面的均衡發展。

一、高中物理學科核心素養的具體內容

高中物理教學中包含的核心素養主要包括物理相關概念、物理學科的思維、物理實驗探究以及物理學習的責任與態度四個方面。物理學科觀念指的是在教學過程中將物理相關知識點概念基本掌握，然后對一些物理中的規律和公式進一步鍛煉。物理實驗是將相關概念通過設置疑問、分析并經過論證從而將質疑進一步得出見解。物理思維指的是在物理知識點和物理實驗學習的過程中鍛煉學生的思維邏輯能力。物理實驗探究指的是通過設置問題，并將信息進行整理、分析，從而將所得結論經過討論或者交流得以驗證。而物理學科的責任與態度則指的是要培養學生正確認識物理學科是建立在實際社會中的，應當正確對待大自然和對保護環境、建設祖國樹立起責任心。

二、基于核心素養的高中物理教學應遵循的原則

1. 在教學過程中應當遵循實踐性原則

物理是一門實踐性極強的應用型學科，我們日常生活中處處都有物理，并且所有的物理概念都是經過實踐論證所得出的，具有說服力。由此可見，物理實踐對于學生而言十分重要。并且在高中物理教學中，要想培養學生的核心素養，不僅需要讓學生掌握相關的知識點，還要培養學生的實踐能力[2]。因此，在課堂教學中，高中物理教師需要經過設定合理的物理情景教學并引導學生進行物理實驗來培養學生的物理學科核心素養，從而使學生可以用物理知識解決生活中的實際問題。

2. 在教學中應遵循學本性的原則

隨著學業的升高，高中物理對于學生而言也變得更抽象化了，許多學生在學習時會出現聽不懂的情況，這就需要高中物理教師要通過設定合理的教學方式來促進學生的物理理解能力提升，從而更有效地學習物理。

3. 在實際教學中應遵循發展性原則

為了使學生能夠得到更有效的發展，高中物理教師應當以新型的教學策略來代替傳統教學模式，并合理地引導學生樹立正確的物理學科核心素養，使學生逐漸發展成為有利于社會的應用型人才。

4. 在課堂教學中應遵循整體性原則

高中物理由于較為抽象化，一些學習基礎好的學生聽課比較容易，但是一些成績較差的學生會聽不懂，物理教師不能放棄后面這一部分學生，應當運用合理的方式幫助學習基礎薄弱的學生盡快追趕上學習好的學生，并在物理學科核心素養的培養上保持整體性的原則，從而將核心素養貫穿于學生整個學習的過程中，并促進物理核心素養的發展。

三、基于核心素養的高中物理教學有效策略

1. 注重核心概念的總領作用

在高中物理學科教學過程中，物理教師要將核心素養作為教學的總領，使學生在學習的過程中貫穿核心素養的概念，并且讓學生能夠將已學知識合理地運用于日常生活中，從而為學生日后的發展打下良好的基礎。例如，在學習運動的描述這一知識點時，雖然運動對于高中生來講每天都在經歷，比較好理解，但是隨著問題的深入，一些速度、加速度和勻變速直線運動等知識點也會學到，這些知識點就會比之前更抽象化，很多學生聽不懂。這就需要物理教師先將相關概念對學生進行講述，然后在學生掌握相關概念之后再更深地帶學生去學習，從而讓學生得到更有效的教學。

2. 合理創設問題情境

在高中物理教學中貫穿核心素養的培養可以使學生能夠合理地運用物理中的知識點并解決生活中的實際問題。在高中生物理核心素養的培養過程中，物理教師應當以生活作為教學教材，然后融入教學中，并通過設定教學情境在課堂中進行教學。生活中很多地方都涉及物理知識，也能用到物理知識，因此教師教學時以生活作為教學來源不僅能開拓學生的視野，而且在物理教學中滲透生活情景化可以使物理知識點更形象，有助于學生理解。

3. 指導學生對科學方法的應用

在高中物理教學中，許多抽象化的知識對于學生而言較難理解，而傳統的物理教學方式是教師單一的口述講解，許多學生根本沒有理解相關知識點。但是新課程改革提出物理教學應當基于核心素養教學開展物理教學，從而更有效地提高教學質量。因此，高中物理教師應當通過制定各種有效的教學方式來提高教學質量。例如，在教學中，教師可以通過創立小組合作教學的方式讓學生通過互相交流、互相討論來對問題進行全面剖析，從而得出結論。在此過程中，學生通過互相交流、互相討論反而更能輕易地理解并掌握知識點，最后教師再進行指點，使學生在物理學習上更有成效。

結語

因此，高中物理課程的教學對完善學生們均衡的發展有著促進的作用，為豐富學生們的物理課堂知識，培養學生們良好的物理學科素養，幫助學生們快速的理解物理知識，以及學會運用物理知識，提升學生們的物理學習效率，要踐行物理課堂的核心素養培育，教師要重視學生們針對物理學科核心素養的建立，并制定相應的教學計劃，實施教學策略，實現學生更好的發展。

參考文獻：

[1] 王晶. 基于核心素養培養下高中物理教學實踐研究[J]. 新課程（中學版），2019（4）.

[2]孫長庚. 基于核心素養下高中物理教師專業素養的培養[J]. 速讀（下 旬），2019（9）.

[3]王 鮮 . 在高中物理教學中運用學習遷移理論培養學生物理學科核心素養的研究[D]. 四川師范大學，2019.

[4]張曉順，尹雄杰 . 核心素養視閾下高中物理教學的實踐與探索——以科技前沿知識的融入為例.

貴州省興義市第三中學? 562400