基于信息技術的小學數學課堂導入探究

廖露

摘要：新課標強調小學數學教學要靈活運用信息技術，將其作為學生學習知識、解決問題的有效工具。對此，在小學數學教學過程中，教師要在信息技術的支持下進行教學創新，注重數學教學與信息技術的結合，從而提高學生的學習興趣，增強教學的趣味性和有效性。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于信息技術的小學數學課堂導入探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂導入;探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-139

引言

近幾年，我國經濟飛速發展，信息化時代悄然而至，信息技術已被應用于很多領域。在如今的小學數學教學中，雖說素質教育已經逐漸趨于成熟，但應試教育的影響還非常大，仍有很多老師帶著功利性去傳授知識，用學習成績去衡量學生。要改變這一現狀，老師就要將信息技術應用到教學中，擺正學生的學習態度，提高課堂導入環節的質量和效率。本文主要談兩方面：一是基于信息技術的小學數學課堂導入原則，二是基于信息技術的小學數學課堂導入策略。

一、信息技術在小學數學教學中的應用優勢

（一）激發興趣

不論是學習什么知識，提高學生學習效果最關鍵的就是讓學生產生興趣。在學生有了學習興趣以后，自然能夠獲得良好的學習效果、學習質量。當然數學是一門邏輯性很強的學科，有著大量抽象內容。所以學生往往無法理解，久而久之就會抵觸，不愿學習數學。信息技術在小學數學中的應用能夠將其中抽象化的知識變成具體、立體的內容。

（二）增加師生互動

教育需要互動，有了互動教育，質量才能夠得到保障。傳統課堂氣氛枯燥，教師單對多教學，學生能夠得到的互動比較少。而信息技術支持下，學生不僅可以在課后與教師單對單互動，同時也可以在課堂上反向互動。趣味十足的過程增強了學生的知識理解，學生在多元互動中獲得了更好的知識體驗。

二、基于信息技術的小學數學課堂導入策略

（一）故事導入法

傳統的課堂導入方法大多是故事導入法，但其效果并不是很好。因為這種方式僅靠老師去說，而數學老師畢竟不是專業講故事的人，很難用單薄的語言起到引人入勝的效果，所以，在如今的小學數學教學中，老師可以利用信息技術給學生講故事，刺激學生的多重感官，培養學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率。例如，在教學人教版“多位數乘一位數”這一節內容時，老師可以借助多媒體設備給學生講故事。故事的內容主要為加減乘除等數學符號的對話。乘號會說：“數字遇到我都會變大。”除號會說：“數字遇到我都會變小。”這種趣味性的對話既會讓學生感受到快樂，又能鞏固學生以前學過的知識，真正起到了承上啟下的作用。

（二）準確把握教學切入點

教師在小學數學相關知識點的教學中，適合信息技術運用的切入點有很多，而切入點不同，教學效果和學生的課堂體驗完全不同。這就要求教師準確把握切入點，切入方式，充分發揮信息技術的優勢，通過各種信息的綜合利用方式和多媒體技術，實現知識的介紹、闡述、知識分類、歸納和總結的教學活動，把知識點通過信息手段明確講解給學生。例如：在“長方體知識和正方體知識”的教學中，信息技術的應用方向應該首先關注面、邊、頂點這一部分的關鍵和核心部分。因此，為了進一步加強學生對這一系列知識點的掌握，我們可以先考慮增加它的趣味性。長方體、正方體可以用相關的計算機軟件將其分割拼接成動畫游戲，將面、邊、頂點三個核心知識點的教學融入到動畫游戲中。可以根據知識點設計不同的層次，每個層次都有相應的認知按鈕，學生可以自己完成。學生在邊游戲邊學習，寓教于樂，加深了對知識和經驗的掌握。

（三）搭建知識框架

小學階段的學生正處于身心發展的初期，尚未形成完善的知識結構，知識基礎相對薄弱，無法深人認知教學內容。在小學數學教學過程中，要想實現學生學習質量的優化，教師既要鼓勵學生自行構建知識結構，也要發揮出信息技術的作用，幫助學生搭建知識框架，深化學生對數學知識的理解及記憶。在這樣的方式下，學生能產生學習的興趣，自主參與到學習活動中，透徹理解所學內容，獲得學習成績的提高。

（四）微課導入法

微課是近幾年非常受歡迎的一種教學模式。微課也是信息技術的一種，主要是為突破教學重難點而出現的。在如今的小學數學教學中，要有效提高課堂導入環節的質量和效率，老師可以根據課堂導入的需求自主添加文字、圖片和音頻。這將為之后的學生自主探究環節奠定良好的基礎，有利于實現學生的全面發展。例如，在教學人教版“多邊形的面積”這一節內容時，老師可以基于教學重難點“掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式;會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積”“滲透‘轉化’思想”來制作微課，然后在課堂導入環節播放視頻，吸引學生的注意力。這樣，之后的教學就很容易展開了。

結束語

總而言之，信息技術與小學數學的有機結合，為小學數學教學提供了豐富的素材和新鮮的“活力”，有利于激發學生的學習熱情，增強學生的課堂參與度，實現數學教學的創新發展。為了獲得更好的數學教學效果、數學教學質量，教師在數學教學中一定要合理利用信息技術，發揮信息技術價值與優勢，重視教學創新，體現現代教育價值。

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