小學數學問題解決能力培養的研究

陳莎莎

摘要：注重對學生進行解決問題策略的教學，提高學生的解決問題能力是當前課程標準重要理念，也是我們每一位數學教師需要認真思考的課題之一。學生的認知水平有一定的限制，他們對于分析問題解決問題都存在一些局限，在理解題意、分析數量關系、選擇解題策略等方面都存在一定的困難，解決問題既是小學數學學習的重點，也是難點。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學數學問題解決能力培養的研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;問題解決能力;培養研究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-155

引言

數學源于生活又服務于生活，數學與生活緊密相連。學會運用數學知識去解決生活中的實際問題是當前數學教學的主要培養目標。以解決問題為中心的教學活動能夠充分調動學生的積極性，通過發現問題、分析問題、解決問題來進一步提升學生的數學學習能力。因此，本文以提升小學生數學解決問題能力為研究目標，通過分析當前數學教學中存在的問題，進一步就如何提升小學生數學解決問題的能力進行深入的探究，為促進學生全面健康發展奠定基礎。

一、小學數學問題解決能力培養原則

（一）實際性原則

由于數學學科屬性，小學生往往會感到數學知識抽象難懂，無法理解乃至產生抵觸心理。數學家華羅就曾說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離了實際。”因此，在小學數學老師在數學教學的過程中，要想提升解決問題的能力，必須要緊密結合生活實例，具體又生動，便于小學生理解的同時能夠使他們感到數學知識在實際生活中的應用，從而以積極的態度投入到學習中來。就如六年級學生般，急于提分而又只是一味地刷題，不與實際生活相結合，只會越發讓學生覺得晦澀難懂，更加不愿面對數學問題。因此小學數學課堂解決問題能力培養策略的探索，必須堅持實際性原則。

（二）重復性原則

問題解決能力的培養并非一日之功，需要反復多次地重復。只是一時新鮮或一時反響平平便就此作罷。小學數學尤其是六年級，老師急于提分的心情可以理解，但是解決能力的培養，不是通過一節課的學習就能立刻提分的，學生問題解決能力和意識的培養，會更加方便掌握知識點和理解課堂老師所講解題思路，對數學成績的提高肯定會有巨大的幫助，但教師一定不能急功近利，只圖分數快速增長，要堅持不斷重復，這也是最重要的一項原則。

二、小學數學問題解決能力培養研究

（一）理解數量關系，加強數量關系的分析與訓練

數量關系是指解決問題中已知數量與已知數量，已知數量與未知數量之間的關系。首先要重視教學中的分析與說理。這是因為不僅要通過數量關系的分析找出解答的計算過程，同時計算過程本身也反映了解題的算理。所以要重視教給學生聯系運算意義，把解決問題中敘述的情節語言轉換成數學運算，在理解的基礎上用學生自己的語言敘述。對每一道題的算法，教師都要認真說理，也要讓學生去說理，使學生能夠將數量關系從解決問題的情節中抽象出來納人到已有的概念中去。學生不能僅僅依靠對題中某些詞語的臆斷或盲目嘗試來選擇算法，我們要培養了學生的解題能力，又要發展學生的分析、推理能力，為今后解更復雜的解決問題打下基礎。

（二）重審題，培養學生問題意識

審題是分析問題、解決問題的首要步驟，能夠幫助學生快速地獲取信息，并進一步進行加工處理。因此，教師應有意識地培養學生審題能力，讓學生養成一種良好的審題習慣。審題習慣的養成是一件長期需要堅持的事情，教師在以后的教學中可以引導學生根據以下要求進行審題：首先通過讀題，建立表象;其次通過二次讀題來明確主要問題;最后一遍讀題來找出題目中的關鍵信息，并進行標注。

（三）課堂落實，生動有趣

課堂落實的方式也可以是多種多樣、生動有趣的。比如通過視頻動畫的演示、小組分組討論、學生互相出題交換比分等形式，激發學生的參與興趣。首先小學生都愛看動畫片，動畫人物的講解更便于他們的注意和理解。其次，六年級的學生已經具有基礎的數學知識積累，可以通過小組合作的方式，通過自己的思考同時借助同伴的力量，在過程中感受解決實際問題的樂趣所在。最后，六年級的學生往往爭強好勝不甘落人之后，可以通過交換出題的方式，激發他們的好勝心，從而使他們更加努力并且主動積極地參與問題的解決。

（四）發展學生的創新思維能力是目的

良好的思維能力是學好數學的關鍵，而解決問題又是培養思維能力的有效途徑。因此，從小學低年級開始就要有意識地滲透解題思想，培養思維能力。首先是創設生動情境。在教學中精心創設趣味性、探索性、開放性為一體的生動情境，發展學生的形象思維，調動學生的積極性和主動性。其次是開展各種形式的合作學習，通過個別交流、小組交流、師生交流等方式，讓學生自主發現問題，解決問題。最后還要注意鼓勵方法多樣，引導學生解題時，盡可能多角度啟發學生思維，一題多解，或通過改題、編題、變題等形式發散學生思維，培養學生的想象力和創造力。

結束語

提升學生解決問題的能力是當前數學教學中一項重要的教學內容。不論是低年級還是高年級，獲得解決問題的能力有助于學生獲得相應的解題策略。因此，在實際的教學中，教師應不斷創新教學形式，幫助學生不斷提升自我，進而提升課堂教學效率。

參考文獻

[1]孫皓.小學高年級學生數學問題解決能力的培養[D].山東師范大學，2018.

[2]蔣夢穎.小學低年級學生數學問題解決能力的培養研究[D].安慶師范大學，2018.

[3]熊翠華.小學數學問題解決能力培養的研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（05）：37.