新時期小學班主任工作探討與實踐

周光仙

摘要：素質教育明確指出，要加強對學生全方位的培養。可以說，小學階段是學生各個方面形成的黃金時期，也是身心逐漸發展成熟的關鍵。因此，在新時期下的小學教學，班主任要實施對學生的德育教育，不僅負責學生的學習，還要肩負起育人的重任，引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生良好的品質和行為習慣，不斷增強學生的思想覺悟和修養，促進學生綜合素質和綜合能力的發展，真正成為一名優秀合格的社會主義接班人，從而為學生在今后的人生成長道路上打下堅實的基礎。基于此，本篇文章對新時期小學班主任工作探討與實踐進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：新時期;小學班主任;工作探討

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-228

引言

小學是對學生進行啟蒙教育的重要階段。這也是培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成健康積極的人生態度，塑造完美全面人格的重要階段。

在小學時期，班主任是小學生除了家長之外相處時間最長的人。同時，小學生具有很強的教師導向，容易受到班主任的影響。因此，作為班主任，學校最基層的學生管理者，必須始終以學校的學生管理思想為指導，不斷創新自身的學生管理觀念，努力形成具有鮮明特色的班主任工作作風，對于提高班級整體教學質量和小學生的健康成長具有重要意義。

一、增強自身素質

班主任作為德育工作的組織者和滲透者，要樹立正確的德育教育理念，認識到德育對學生學習和成長的重要性，來為學生擬定符合實際發展的德育教育目標，實現德育工作的針對性和有效性。同時，班主任要作為學生的榜樣和標桿，在日常的一言一行中去影響學生。因此，班主任就要不斷增強自身的素質，提升和優化自我，充分發揮出自身的榜樣作用，以身作則。首先，班主任要時時刻刻注意自己的言行和舉止，加強自身的職業道德修養。比如，在課間時間，發現校園某處的垃圾，班主任就可以自覺拾起扔進垃圾箱，這在無形之中就是對學生的德育教育。其次，班主任要樹立好良好的形象，為德育工作創造有利的條件。比如：在班級大掃除時，班主任可以與學生一起參與，幫助學生打掃衛生，并及時鼓勵學生的勞動成果，讓學生享受到勞動的樂趣，有助于學生形成愛護環境的好習慣;或者在日常教學中，班主任照顧到每一位學生的情緒，熱情幫助學生，這都屬于在潛移默化中為學生傳遞德育，促使學生去自主模仿教師，不斷提升學生的道德修養和人文素養。

二、用愛心和誠心對待學生

新時期的班主任需要比天空更廣闊的胸懷。班主任要從心底愛護每一個學生，尤其是問題學生。無論學生的家境和脾氣是什么樣的，班主任都絕不能帶有任何偏見和偏愛。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”這便是人民教師的職責。班主任要像學生的爸爸、媽媽一樣關心和愛護他們，用真誠的心呵護他們。班主任的愛和尊重會影響到學生對學習和生活的態度。哪怕只是半句斥責，都可能會在他們幼小的心靈上留下傷疤。班主任要用愛心來對待學生，觀察他們的學習、生活，在他們遇到問題時積極引導，幫助他們解決問題，了解他們的喜怒哀樂，讓他們知道教師對他們的關心和愛護。小學低年級的學生大多好奇心強，求知欲強。這就需要班主任由實際出發，站在學生的角度，保持一顆童心，發現他們的需要、他們愛做的事情和愛說的話，在陪他們玩耍的同時，嚴格對待他們的學習，讓學生不自覺地和教師打成一片，將心里的“小秘密”分享出來。這樣不僅可以消除班主任和學生之間的隔閡，而且會潛移默化地影響學生的學習效果。班主任要著力培養適合班級特點的班干部，讓他們做一些力所能及的事情，分擔教師的壓力。班主任工作最重要的就是引導學生從周圍發現真善美，并與教育結合，從點滴細節影響學生，讓他們做有公德心的人，最終成為有利于社會的優秀人才。

三、強化班級管理意識，耐心嚴格管理

小學班主任應認識到正確管理班級的重要性，透徹理解當前倡導的新課程改革的內涵，并實施素質教育。除教師的教學質量的提高外，還應該盡到班級管理的責任。在班級管理中，特別是在小學生的管理中，班主任必須非常有耐心并且管理方法必須靈活。這需要在管理過程中對班級每個學生進行深入了解，實時關注學生的動態，了解每個學生的需求，充分挖掘小學生的潛在優勢，并增強學生信心十足。對于某些行為和思想上有偏差的學生，要及時的向積極的一方面引導，對學生認真負責，嚴格要求。

結束語

總之，小學班主任班級管理工作復雜而艱巨。班主任在完成學科教學的同時還需投入大量精力到班級管理中，小學生的特殊性又增加了管理難度。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學質量的優劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長。因此，我們要充分把握新時期班主任工作的開放性、綜合性、民主性和專業性特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因，重新建構起創新教育視野里的班主任工作模式，以培養新世紀合格人才，適應社會日益發展的需要。

參考文獻

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