小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

匡鳳春

摘要：初中英語體系龐大，教學(xué)內(nèi)容是在單詞基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，包括英語情景對話練習(xí)、英語寫作、完形填空和閱讀理解等內(nèi)容，對學(xué)生的英語知識積累量有了更高的要求。隨著新課程改革在中學(xué)英語教學(xué)中的不斷深入，人們更加注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，因此在初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就成為了新課改的必然趨勢。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-062

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.鍛煉合作、團(tuán)隊精神

教育特別看重鍛煉學(xué)生的合作精神，學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，沒有養(yǎng)成合作的意識，而合作學(xué)習(xí)自然是鍛煉合作精神的有效的方式。每4到6個人分配為一個小組，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互協(xié)作、相互支撐、相互勉勵，進(jìn)而完成組員之間和諧的人際關(guān)系，鍛煉合作、團(tuán)隊精神。因此，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間彼此幫助，互相溝通知識的過程，它使每一成員都溶入集體中，增加強化了集體觀念;

2.確保學(xué)生的主導(dǎo)地位，鍛煉自主參加的意識，提升學(xué)習(xí)效果

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要把必須解決的問題分配給學(xué)生，學(xué)生按照老師分配的問題仔細(xì)思考。在小組討論中，所有學(xué)生都有許多的機會談出自己的想法，讓他們在參加學(xué)習(xí)的活動中體驗愉悅的情感，學(xué)生從觀看者變成參加者。學(xué)習(xí)目標(biāo)由大家共同分?jǐn)偅蠹乙黄鹚伎迹@樣所有組員都抱有非常大的熱情，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的自己主動的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更是得到明顯的提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強問題引導(dǎo)，實現(xiàn)科學(xué)構(gòu)建

對于初中生這一群體來說，在課程開展的過程中，由于自學(xué)能力和英語能力依舊比較薄弱，假如教師在合作學(xué)習(xí)中完全的放任不管的話，就會使得部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迷茫感，所探討的內(nèi)容和實際的教學(xué)內(nèi)容相偏離，嚴(yán)重的會導(dǎo)致合作變得停滯不前。所以，在小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)該不斷的加強問題的引導(dǎo)，為學(xué)生們指明正確的方向。例如，在講解《How do you get to school？》一課的過程中，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生對乘車方式進(jìn)行描述，是教師應(yīng)該引導(dǎo)的。所以，在課程的實際開展中，教師可以先在多媒體的支持下，為學(xué)生呈現(xiàn)路線圖，其中有不同的建筑，如學(xué)校、家、圖書館、醫(yī)院等，不同的建筑間的路線需要乘坐不同的交通工具。在這之后，教師就可以進(jìn)行設(shè)問：“How to get from home to school？ How can I get there？”“If I want to go from the hospital to the library， how should I go there？”讓學(xué)生在問題的推動下探討和交流，再匯報等，讓學(xué)生掌握好相關(guān)的知識點。

2.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

英語教師在實施小組合作教學(xué)前，需要對學(xué)生進(jìn)行小組分配，從而保證合作學(xué)習(xí)活動更加科學(xué)、有效。首先，教師需要對班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、了解。通過隨堂測試，以及師生之間的有效互動，了解學(xué)生在英語學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣需求。之后，教師按照的組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員分配，保證每個小組在人數(shù)、男女比例以及探究能力上均衡，從而方便各個小組英語探究活動順利開展。同時，教師在小組分配完成之后，學(xué)生將分配結(jié)果適當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，保證分配結(jié)果獲得班級學(xué)生高度認(rèn)同。

3.設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中階段的英語教學(xué)活動中，教師需要重視合作學(xué)習(xí)任務(wù)合理設(shè)計，從而為學(xué)生合作探究和學(xué)習(xí)，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行深層次、系統(tǒng)性的鉆研，明確英語課程目標(biāo)。之后，根據(jù)英語課程合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)，教師需要注意所設(shè)計的英語問題，要具有的一定的開放性和探究性，從而保證學(xué)生的小組合作探究活動更具有意義。

4.組織合作探究活動

初中英語教師在組織課堂教學(xué)活動時，需要重視合作探究活動的組織與實施。為學(xué)生提供廣泛性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)更具有學(xué)習(xí)熱情和動力，從而保證英語課堂更加高效。首先，教師可以組織對話訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對具體的英語問題進(jìn)行合作探究與討論。同時，教師也可以組織其他類型的合作探究活動，例如，教師可以組織英語角活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞感興趣的話題進(jìn)行英語交流和討論。在豐富學(xué)生英語學(xué)科知識儲備的同時，實現(xiàn)初中生英語思維能力以及學(xué)科素質(zhì)的有效建設(shè)與提升。

4.優(yōu)化小組學(xué)習(xí)評價

初中英語教師在組織小組課堂教學(xué)活動時，需要重點加強教學(xué)評價的創(chuàng)新。首先，作為英語教師應(yīng)該正確意識到小組評價不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，更加注重學(xué)生主體作用有效發(fā)揮。因此，教師需要重視生本理念在教學(xué)評價中的合理貫徹與落實。重點關(guān)注學(xué)生在英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，從而保證所獲得的英語評價結(jié)果更具有權(quán)威性與系統(tǒng)性。同時，教師需要加強評價方法創(chuàng)新與優(yōu)化，鼓勵學(xué)生自主參與到評價活動當(dāng)中。教師可以鼓勵學(xué)生通過小組評價的方式，先進(jìn)行組內(nèi)評價與反思，之后進(jìn)行組間學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與分享，從而調(diào)動學(xué)生在評價活動期間的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)是一種全新的模式，在這種模式下，英語教學(xué)從以教師為主體變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個同學(xué)都能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和能力，體會到自己在小組內(nèi)的重要性。同時通過這種模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的潛能、提高了初中英語學(xué)習(xí)的效率、對人才的培養(yǎng)，對教育的改革有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪麗.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語，2020（28）：37.

[2]馬紅霞.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（32）：169+172.