淺析學(xué)前教育中如何促進(jìn)幼兒個性發(fā)展

羅葉華

摘要：幼兒個性的形成和發(fā)展需要漫長而復(fù)雜的過程。學(xué)前教育是幼兒成長的重要階段，對幼兒個性的形成和發(fā)展具有重要影響。因此，幼兒教師應(yīng)重視對幼兒的個性教育，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。本文將簡要分析如何在學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;個性發(fā)展

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-239

作為幼兒首次接觸系統(tǒng)教育的科學(xué)系統(tǒng)，學(xué)前教育在幼兒成長，特別是在幼兒個性發(fā)展中起著非常重要的作用。正確的學(xué)前教育對幼兒的心理發(fā)展和以后的成長起著關(guān)鍵作用。因此在學(xué)期教育期間應(yīng)特別注意孩子的個性培養(yǎng)和發(fā)展。

1 學(xué)前教育對幼兒的影響

學(xué)齡前教育對孩子產(chǎn)生重要影響，不僅可以使孩子了解更多事情，提高孩子的社會認(rèn)知度，而且可以促進(jìn)孩子性格的形成和發(fā)展。社會認(rèn)知是指對他人的性格，表達(dá)，關(guān)系和行為的認(rèn)知。學(xué)前教育可以提高孩子的社交認(rèn)知能力。首先，學(xué)前教育中的孩子可以認(rèn)識更多的孩子和老師，在與學(xué)生，老師相互交流的過程中，孩子可以閱讀簡單的情感。其次，通過學(xué)前教育，孩子們還可以了解更多的社會現(xiàn)象，有助于發(fā)展孩子的道德意識，道德判斷力。每個人都是不同的，只有充分挖掘每個人的個性特征才能表現(xiàn)出個性魅力。但是良好的學(xué)前教育可以充分挖掘孩子的個性特征，并充分發(fā)揮孩子的個性魅力。學(xué)前教育不僅可以滿足孩子的個人需求，還可以指導(dǎo)孩子表達(dá)自己的需求，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。

2 學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的策略

2.1 家園共育

學(xué)前教育很重要，幼兒紀(jì)律教育也很重要。因此，學(xué)前教育應(yīng)該由家庭進(jìn)行，而不是一個人進(jìn)行。父母與幼兒教師應(yīng)達(dá)成協(xié)議，在子女教育方面，應(yīng)相互溝通。一些父母傾向于撫養(yǎng)他們的孩子。當(dāng)老師指出孩子的行為和習(xí)慣不正確時，父母會保護(hù)他們。這不利于建立正確的子女生活觀。家庭每個成員的教育態(tài)度，生活方式，行為方式，心理觀念等都會給孩子帶來難以察覺的影響。因此，幼兒紀(jì)律不容忽視。如果在學(xué)前教育中，父母可以積極配合教師的教育，那么對于孩子的個性發(fā)展可以起到很大的作用。

2.2 更新教育理念、提高專業(yè)素質(zhì)

學(xué)前老師是學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)者。如果要促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展，就必須更新教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。幼兒園教師可以接受專業(yè)培訓(xùn)，使教師意識到培養(yǎng)孩子的個性的重要性。其次，教師還應(yīng)該提高他們的專業(yè)素質(zhì)。教師可以對幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)進(jìn)行深入研究，豐富他們的知識儲備，提高他們的專業(yè)水平，并為促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)前教育是幼兒接觸社會并走向社會的基本階段。為了增強(qiáng)幼兒對社會的認(rèn)識，教師應(yīng)將灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)教育，換句話說，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的灌輸教育，讓孩子在指導(dǎo)下參與教學(xué)過程，讓孩子了解社會和形成對社會現(xiàn)象的正確認(rèn)識。教師可以通過創(chuàng)建實際情況來使孩子了解社會，例如，讓一個孩子充當(dāng)過路人，讓另一個孩子充當(dāng)騎自行車的人，其余的孩子充當(dāng)旁觀者。然后，騎自行車的孩子撞倒了路人，讓旁觀者選擇是否扶養(yǎng)這個孩子。表演結(jié)束后，請幼兒解釋為什么他或她支持幼兒。然后，老師將指導(dǎo)學(xué)生了解哪些概念正確和錯誤。這不僅可以幫助孩子理解社會現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)孩子身心的健康發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容和活動

學(xué)齡前幼兒對很多事情都非常感興趣。作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)準(zhǔn)備各種教具供幼兒選擇。因為學(xué)期教育的主要教學(xué)模式基本上是通過游戲的方式進(jìn)行的，所以豐富多彩的教學(xué)艾滋病可以幫助孩子們理解不同的事物并建立豐富的知識結(jié)構(gòu)。每個孩子都有不同的興趣，愛好和個性特征，但他們都喜歡相同程度的事物，有時甚至比癡迷于自己喜歡的事物的成年人還要多。因此，教師可以通過游戲觀察孩子的性格和喜好，對孩子進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使孩子可以為藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，也可以讓孩子慢慢形成健全的個性。例如，如果有些孩子更易怒并且喜歡打別人，那么老師可以讓他們參加一些更安靜的游戲，例如繪畫，玩耍，彈鋼琴等活動，以指導(dǎo)孩子們進(jìn)行情緒控制，以便可以輸出孩子的情緒，促進(jìn)幼兒的個性和情緒控制。

2.4 創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境

環(huán)境對人的影響很大，因此幼兒園需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。首先，幼兒園和教師應(yīng)以身作則，始終注意自己的言行，不要在孩子面前做一些不適當(dāng)?shù)男袨椋购⒆右圆灰撞煊X的方式形成自己的個性。其次，幼兒園要注意非智力因素的教育。目前，大多數(shù)幼兒園都非常重視幼兒智力的培養(yǎng)，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)。非智能因素主要包括情感，意志，興趣等。教師需要教會孩子控制情緒，以便孩子學(xué)習(xí)使用正確的方法解決問題。老師不要僅僅因為年幼而盲目服從和稱贊年幼的孩子。他們應(yīng)該指導(dǎo)幼兒犯錯或不快樂，以便他們以積極樂觀的態(tài)度面對問題，以正確的方式解決問題。此外，幼兒園教育應(yīng)與幼兒紀(jì)律有機(jī)結(jié)合。可以定期舉辦親子會議，親子活動等，以鼓勵家長和老師進(jìn)行更多的交流。家長可以了解幼兒的進(jìn)步和缺點，幼兒教師還應(yīng)及時掌握幼兒在家中的具體表現(xiàn)，確定培訓(xùn)目標(biāo)，幼兒紀(jì)律與教育的有機(jī)結(jié)合。園區(qū)，形成教育協(xié)同效應(yīng)，引導(dǎo)幼兒權(quán)利，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。

2.5 注重心智培養(yǎng)

孩子的心理健康狀況，對于其未來的發(fā)展非常重要。幼兒的內(nèi)在認(rèn)知變化和發(fā)展，直接影響他們對人，事物和觀點的理解。健康的內(nèi)在認(rèn)知可以幫助他們及時糾正思想內(nèi)容的偏差，形成健康的個性和良性的情緒控制。相反，它將產(chǎn)生負(fù)面影響。在幼兒心理成長的道路上，家長和老師應(yīng)該共同努力。當(dāng)孩子對事物的理解出現(xiàn)偏差時，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，通過符合孩子心理特點的教育方法進(jìn)行教育。父母和老師應(yīng)該首先詢問孩子行為的原因和情況，而不是將孩子當(dāng)作成年人，他們應(yīng)該從孩子的角度看待事物，只有這樣，孩子的心智成長之路才能健康。

3 結(jié)束語

綜上所述，良好的學(xué)前教育有利于幼兒的個性發(fā)展，但目前的學(xué)前教育仍存在一些問題，學(xué)前教師應(yīng)積極解決這些問題，并通過最合適的教學(xué)方法加強(qiáng)個性教育，以指導(dǎo)孩子參加學(xué)前教育，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

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