試論全媒體時代國際傳播人才的創新培養路徑

摘要：國際傳播人才擔負著“向世界說明中國”“向中國介紹世界”的使命。在大數據等新媒體技術引領的全媒體時代，傳統媒體與新媒體打破了媒介之間的界限，實現了多方信息的互動與融合，新聞資訊的共享性與即時性顯著提高。在這一背景下，要充分挖掘不同媒介新聞媒體的優勢、創新全媒體新聞產品，對國際傳播人才提出了更高的要求。鑒于此，本文從國際傳播人才在全媒體融合中面臨的新要求、新沖擊出發，結合國際新聞新媒體融合趨勢，探討國際傳播人才培養的創新模式與實踐路徑。

關鍵詞：全媒體時代；國際傳播；人才培養；創新路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）24-0009-02

習近平總書記2018年8月在全國宣傳思想工作會議上指出，“要推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力”。這既表明我國對發展國際傳播的方略已清晰明確，同時也對廣大國際新聞傳播人才提出了更高的工作要求。如何在全媒體時代講好中國故事、傳播好中國聲音，如何成為一個合格的國際傳播人才，是擺在每一個國際傳播人面前的重要課題，同時這也是報業融合縱深發展、可持續發展的關鍵突破口[1]。

一、全媒體時代國際新聞傳播對人才提出的新要求

“加強國際傳播能力建設”已寫入2015年政府工作報告，媒體傳播能力是衡量一個國家軟實力的重要指標。一個國家國際話語權的大小，在很大程度上取決于其國際新聞傳播能力。長期以來，西方大國借助強大的國際傳播能力牢牢把持國際話語壟斷權，發展中國家為了爭得國際事務發言權，都在著力加強本國的國際傳播能力建設，努力提升本國的國際傳播能力，以期在國際輿論場中爭取更多主動性，提升本國參與國際事務的能力。

近年來我國媒體的國際傳播能力建設雖已初具規模，初見成效，但其實際效果與我國發展的實際需要仍有相當大的距離。在新時期，中國以實際行動向世界展示了與各國人民一起構建人類命運共同體的信念和決心。因此，在不斷提升我國經濟硬實力的同時，我們也應該著力提升國家文化軟實力，這就對國際新聞傳播建設及人才培訓提出了新的要求：

首先，要真實、立體、全面、清晰、準確地講好中國故事、傳播好中國聲音，就需要使不同的媒介、表達方式、新媒體技術協同發揮作用，既相互補充又保持所傳遞信息的一致性。這就要求國際傳播人才不僅要具備必要的新聞采編能力，還需要掌握必要的新媒體技術，可在多種媒介間實現信息的有效互動和融合。

其次，要講好中國故事、傳播好中國聲音，就需要國際傳播人員擴大全球視野，明確話語行為的共同語境，以不同文化背景的受眾更易理解和接受的方式發聲。在相互認同、較為一致的語境下開展有效的國際傳播，避免自說自話的低效甚至無效傳播[2]。

最后，要講好中國故事、傳播好中國聲音，就需要國際傳播人員具備把握好國際傳播時機、拓寬傳播渠道的綜合能力。當一個國際性新聞事件發生后，國際傳播人員能否搶占第一時間、第一現場，及時準確地解讀和表明中國立場，盡可能爭取傳播的主動權，減少錯誤信息的傳播機會，降低辟謠、反駁成本，是決定國際傳播成功的關鍵考驗。

二、全媒體時代國際傳播人才培養面對的沖擊

盡管全媒體時代為中國加快國際傳播能力建設提供了彎道超車的機會，但全媒體時代也給國際傳播人員的培養及成長帶來了一系列沖擊。

（一）來自新媒體技術的沖擊

近年來，隨著5G、大數據、云計算、智能手機、交互式可視技術的不斷發展，傳統媒體受到了巨大的沖擊，新媒體則應勢崛起，媒體之間的界限不斷被打破，新聞信息的共享性與即時性要求顯著提高，新聞傳播從單向傳播模式轉為雙向傳播模式，在多種媒介間實現信息的有效互動和融合已成為新聞傳播人才的“必修課”[3]。以國際會議中新媒體報道虛擬現實技術（VR）的應用為例，通過創建多源信息融合的交互式三維動態實景以及動作仿真，可為受眾提供沉浸式新聞產品，使受眾產生一種身在新聞現場的真實感，可大大拉近國際新聞與受眾之間的距離，提高國際傳播的影響力。

此外，在全媒體時代，受眾對國際新聞產品的需求也發生了變化。以往“我寫你看”的被動接收模式已無法滿足受眾的需求，他們希望借助新媒體技術、智能手機和移動終端，更主動地挑選多樣化的國際新聞資訊，同時更多地參與到新聞事件的分享和交流互動中。

然而，當前國際傳播工作主要仍由傳統媒體編采人員承擔，他們雖然具備權威性強、公信力高、業務能力過硬的優點，但存在傳播手段單一、內容呈現單一、傳播渠道單一的不足。目前，國內的國際新聞報道主要仍集中在文字、圖片報道及有限的視頻作品方面，這大大限制了國際新聞的傳播效應，且難以與受眾形成有效互動，致使受眾群體不斷減少且趨勢越來越明顯。反過來，這也使國際傳播人才在與新媒體的競爭中處于不利地位[4]。

（二）國際傳播人才自身的制約

當前國際傳播隊伍絕大多數來自傳統媒體，包括紙媒、廣播、電視等，他們具備外語好、新聞專業素質高、國際問題觀察與研判能力強的優點，很可能還是國際新聞傳播領域的專家型人才，但他們只是單一型人才，而不是復合型人才。

在當前的新聞院系專業培養中，這一方面存在明顯的不足。在新聞單位中，這一類的培訓也明顯缺失。因此，如何通過新媒體技術培訓國際傳播人才拓展報道渠道以及挖掘信息的能力是亟須解決的問題。只有解決這個問題，才有可能使國際傳播實現“端網速度、紙媒深度”的全媒體目標。

（三）國際傳播人才管理考核體系的限制

在全媒體時代，通過智能手機、交互式可視技術和多媒體平臺的結合，原來的國際新聞記者和編輯都可轉型為一個小全媒體平臺，既可獨立完成新聞現場直播與新聞采寫任務，也可以發揮團隊作戰的優勢，打破時間、空間的制約，通過多點聯動、前后方配合的方式，共同完成一個國際新聞作品，這也可大大提升國際新聞的傳播力和影響力。而要實現這一切，就需要破除現有人才管理考核體系的限制。

三、全媒體時代國際傳播人才的創新培養探索

要應對全媒體時代對國際傳播及國際傳播人才造成的沖擊，破除人才培養模式與成長模式發展的障礙，錘煉出合格的國際傳播人才，在探索全媒體時代國際傳播人才培養策略時應該遵循以下幾個基本方向：

第一，必須堅持“移動優先、內容為王”的發展策略。在全媒體時代，“移動優先”要以“內容為王”為基礎，既然要充分認識到新媒體技術的重要性，加強前瞻布局，將各種新媒體技術及時引入國際新聞傳播工作中，加以運用，打造移動新聞精品，搶占移動傳播先機；同時也不能“忘本”，要堅持“內容為王”，以內容優勢贏得發展優勢，著力在品質上追求專業權威、在傳播上注重快捷精簡、在服務上注重分眾化互動化，用新媒體技術為好的內容插上高速傳播的翅膀，實現“移動+內容”的雙贏。相反，如果在全媒體時代，只是單一追逐新媒體技術，講求移動優先，卻忽視新聞內容的根本，那這種模式生產出的國際新聞產品就會難以為繼，很快就會被受眾淘汰。

第二，要堅定走將單一型人才轉變為復合型人才的培養路徑。扎實的外語能力、出色的國際問題研判能力以及深厚的新聞專業基礎知識是國際新聞傳播人開展國際新聞傳播工作的必要條件，但在媒體融合的大背景下，我們還需要探索建立創新型人才培育體系和人才成長機制，培養國際新聞傳播人在不同媒介策劃、采編、拍攝、制作、推廣等方面的全媒體思維和能力，扶持一批年輕記者、編輯，通過培訓成長為既熟悉新舊媒體優缺點、又掌握多種新媒體技巧、適應全媒體發展規律的復合型人才。

這樣的復合型人才至少要具備四個方面的能力——全媒體思維的思考力；較強的國際傳播研究力；立體化知識體系與全媒體專業技能結構；正確的職業觀和職業素養，尤其要堅定國際視野為重、國家立場為本的理念。只有四管齊下，專司國際新聞的記者、編輯才可能成為守得住國家立場底線、兼具國際眼光和韜略、能為我國在國際輿論中爭取主動性的合格的國際傳播人才[5]。

第三，要堅定以創新為要，通過創新管理體制、組織架構、用人機制、激勵手段，打造一個薪酬分配、人才選用公平合理的全媒體考核機制，使傳播人員成為“媒體想要的、急需的有激情有闖勁的人才”，同時也使媒體機構成為“人才想干事業、肯干事業、能干事業的激勵平臺”。

四、結語

在大數據等新技術引領的全媒體時代，中國開放的步伐不會停，國際傳播人肩上擔負的“向世界說明中國”“向中國介紹世界”的使命將更重。同時，新媒體技術的廣泛運用及飛速發展也將刺激國際傳播的信息源全球化、傳播手段多樣化、傳播內容細分化、傳播形式互動化。這些都對全媒體時代的國際傳播人才提出了更高的要求，需要傳播人才、媒體業界、傳媒院系專業的共同努力。未來，在探討國際傳播人才創新培養模式時，還需要借鑒不同國家、不同媒介的成功經驗，加以學習內化，結合自身現實，為國際傳播培養更多更好的人才，為進一步講好中國故事、傳播好中國聲音儲備人才、奠定基礎。

參考文獻：

[1] 王利霞.全媒體時代下國際新聞傳播人才的創新培養[J].新聞研究導刊，2020（01）：204-205.

[2] 代芳芳.論全媒體時代國際新聞傳播人才的創新培養[J].應用新聞研究，2018（06）：91-94.

[3] 章彥，張恒軍.全媒體時代國際新聞人才培養創新模式探索[J].傳媒，2019（20）：80-82.

[4] 吳佳.紙媒與新媒體融合發展趨勢研究[J].記者搖籃，2020（09）：96-87.

[5] 王國慶.堅持“軟”、“硬”兩手齊抓 努力提高我國媒體國際傳播能力[J].中國廣播電視學刊，2010（10）：1.

作者簡介：陳小茹（1981—），女，福建泉州人，碩士，記者，研究方向：國際傳播與國際關系。